Words in each unit第一课时教学设计

Unit 4 At the farm

Revision and Extension教学设计

(人教版

PEP 四年级上册

）

广东省清远市佛冈县石角镇中心小学

郑美云

一、教学设计

（一）教学目标

1.语言知识

（1）能说出农场里的疏菜和动物等词汇，能区分复数。

（2）能掌握并回答句型:What's this?It's a/an... What are these?They are...Are they...?Yes, they are./ No, they aren't. 2.语言技能

（1）能说出农场的各种疏菜和动物，并能形容出疏菜和动物等不同的特征。

（2）理解名词的单复数形式和用法。

3.情感态度

（1）培养学生积极参与的学习态度，并能形成自主思考的意识。

（2）培养学生敢拼、敢表达的自信和勇气。

（3）引导学生养成健康的饮食习惯。

4.文化意识

了解中西方食物的异同。

5.学习策略

（1）Phonics 拼读法，拓展学习新词。

（2）任务型教学法。

（3）思维导图拓展，培养学生的总结能力、发散能力、联想能力。

（二）教学重难点

1

（1）教学重点：能掌握并回答句型:What are these?They are... （2）教学难点：能描述出疏菜和动物等不同的特征，区分单复数。

（三）教学内容分析

本单元的主题是认识农场的各种疏菜和动物，并简单形容疏菜和动物等不同的特征，是学生所熟悉和喜欢的话题。本课是单元复习和拓展课，孩子们在农场的情景中，能够围绕What are these?去作出回答，并能对疏菜作简单描述They're big/long. They're so cute. 根据我校探索的“思维导图教学”模式，我对农场里的疏菜、动物及能描述出其特征的形容词等有关词汇进行了拓展学习。

（四）教学对象分析

我校四年级的学生有初步的Phonics 语音知识，因为每单元教学中，我们都有用思维导图串联知识的做法，所以孩子们的思维发散能力不错，但因为是乡镇学校，学生的艺术和英语素养仍有欠缺，所以在唱歌、个人表演等方面会比较吃力。

（五）教学策略

通过任务型教学法去引导学生合作学习，结合Phonics让学生自主合作拼读单词，应用思维导图教学去发散学生思维，让学生不断积累语音，不断复习归纳扩展词汇。

（六）教学过程

Step 1 Warm up Sing song:Old MacDonald Step 2 Presentation 1.There are more and

more vegetables and animals at the farm.Old MacDonald needs some part-time workers. Who want to help Old MacDonald

2

and the children should finish 3 task. 2.

Task 1:Meeting the vegetables. (1)Golden eyes. (2)Show the pictures of potato and talk about the potato T: What are these? Are they red/ small...? S: They're potato.They're yellow/ big/yummy/tasty.... (3)Show the pictures of potato and talk about the green bean. T: What are these? Are they ...? S: They're green bean.They're long/yummy/tasty.... T: ea sounds /i:/ ,try to read the words:meat tea pea peach sea eat beach Mean bean teacher easy lead weak. (4)Show the pictures of tomato and talk about the tomato. T: What are these? Are they ...? Which tomato do you like better, yellow tomatoes or red tomatoes? Why? (5)Try to say. (6)Game:Say and do. (7)Song songs: What are these? (8)Do you know more 3.

Task 2:Meeting the animals. (1)Guessing game. (2)Game:say and do. (3)Listen and guess. (4)Lead the students to read more words by learning the sound：pen---hen,

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coat boat soap---goat, for---horse. (5)Lead the student to pay attention to What's this ? It's a /an....What are these? They're .... (6)Listen and guess (7)Songs:What are these? (8)Expand more words about farm's animals. 3.Task 3 :Go to help Macdonald! (1)Guess riddles. (2)To help Macdonald look for the animals. (3)To help Macdonald count the animals. (4) lead the students to talk about the animals. （设计意图：以复习本单元的单词和句型为基础，引导学生学习更多的词汇。在这一部分遵循以旧带新，从扶到放的原则，充分发挥学生的自主性，学习新词，拓展词汇。）

Step 3 Summary 1.

Expand more words about the fruit. 2. Sum up the words about this lesson with the mind map.

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At the farm

3. Make a mind map. （设计意图：利用思维导图引导学生小结所学的知识，让学生学会有条理地归纳梳理知识。培养学生的思维能力。）

(七）Homework Try to make a min map,then share with your teacher and classmates . （八）教学反思

纵观这一节课的过程，教师设计任务游戏为主的教学方式，巧妙地突破重难点，让学生在轻松的氛围中自然地表达自己，注重培养了学生的自主思考能力和拼读能力，学生能用较多的方式去描述形容疏菜和动物并能拼出一些拓展的新词。此外，教师很激情，学生参与的热情也高涨，时间分配有点前松后紧。

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