8 水到哪里去了公开课参赛课教案

《水到哪里去了》教学设计

沧州开发区中心学校

刘嘉慧

553951581@qq.com

18031711029 一、教学目标

1、科学探究目标：

①结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

②利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

③从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

④能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

2、情感态度与价值观目标：

培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

3、科学知识目标：

能用自己的话说出什么是蒸发。

4、科学、技术、社会、环境目标：

能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

二、教学重难点

研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。

三、教学用具

一杯水、湿布、酒精、酒精灯，玻璃片

四、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

师：在黑板上快速的写出一个“水”字，让同学们观察“水”有什么变化？

生：字不见了，

“水”不见了……

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师：问同学们现在你的脑里会产生些什么问题？学生会回答：水到哪里去了？此时教师（出示课题“水到哪里去了”）。

师：那么大家猜猜水到哪里去了？

生可能答：飞走了、藏到黑板里了、变成水蒸气了……

（对于学生的回答给予表扬和鼓励）

最后交流得出结论：水的消失是因为水蒸发了，至此导入这节课的主题——蒸发。（板书：蒸发）

（二）感受蒸发，学习新知

1、这时课件会出示一张“洒水车洒水”“晾衣服”“晒玉米”等图片，解释蒸发就是（液态）水变成（气态）水蒸气飞散到空中的现象。（板书：水——水蒸气）并说明我们晾衣服就是利用了水蒸发原理。

2、让同学们说说你们还知道哪些生活中的事例？在蒸发的过程中有没有温度限制呢？ 3、在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？教师利用毛笔在学生手上写一个“水”字，做实验，让学生体验有什么感觉，体验得出蒸发需吸热的科学原理。得到结论：物体的蒸发会带走一部分热量也就是蒸发时会吸热。

（三）联系生活，实际运用

课件直接出示以下事例，让学生们分析：

1、游泳后为什么会感觉冷？

2、平时你们怎么晾衣服的？

3、使潮湿的粮食尽快晒干，可采取什么办法？

（四）大胆设想，研究影响蒸发快慢的因素。

引导学生大胆猜想影响蒸发快慢的因素，学生一定会有很多不同的想法

，参照我们洗完的衣服的晾晒方法，对这些影响因素进行筛选，- 2 -

并对温度，表面积和表面空气流动速度这三个影响因素进行实验分析。温度对蒸发的快慢的影响因为用到酒精灯，所以由老师来演示这个实验。在讲解试验方法的时候，注意引导学生设计实验的思路，就是控制影响蒸发的影响因素，两个玻璃片上各滴一滴酒精，也就是保证酒精是一样多的，一滴酒精滴在玻璃上，保证他们表面积相同，在室内空气不流通的状态，一个放在桌面上，另一个放在石棉网上，在酒精灯的上方加热，在这个过程中让石棉网高度略高，避免酒精沸腾。发现在酒精灯上方的酒精先蒸发完，也就是说明：在其他条件相同的情况下，温度越高，液体蒸发越快。另外两个影响因素由学生分组实验来验证。由于实验时间较长，每个小组选择一个影响因素来验证。

分组探究，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究，设计自己小组的实验方法并请同学到讲台上演示他们的方法，请其他同学们评价这个实验方法的可行性。由于蒸发实验需要时间较长，具体操作要求学生在课下进行。实验结论将在下节课讨论交流，共同总结出影响蒸发快慢的因素。

影响蒸发的因素探究

改变因素

记录时间

一滴

改变水的表面积

水滴

在玻

璃板

上

（五）课堂总结

改变水表面空气流动速

度

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让学生说说这节课的收获，谈谈感受，启发学生关于水蒸发你还想知道哪些问题，鼓励学生们课下进行探究，成为学生新探索的起点。

板书： 水到哪里去了

在平常温度下：水

蒸发 吸热 水蒸气

（液体） （气体）

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