整理和复习教学设计及教案分析

教学设计

课题名称：小数除法整理与复习（第一课时）

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

本课的复习注重两个结合。就复习的内容而言，注重计算与解决实际问题的结合；就复习的方法而言，注重梳理与练习的结合。复习过程中，注意以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展多向信息交流，注重学生自己的感悟，注重学生相互之间的启迪，注重培养学生观察、比较、分析、交流的能力。

二、教学目标

知识技能：巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。过程方法：通过小组学习，进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。情感态度价值观：培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

三、教学重难点

重难点：巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。通过小组合作整理，体验小组学习的乐趣。培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。

四、教学过程

预设学生活动

一、揭示课题

今天这节课，我们一起来整理、

复习“小数除法”这一单元。（板书：

小数的除法）

二、整理与复习

学生合作交流，小组讨论，也 （1）全单元学习内容的梳可以翻书回顾。

理。

提问：在这一单元里，你学

习了哪些数学知识？结合学生的交

流汇报后，板书：

小数除法的计

算

商的近似数

循环小

数

解决问题

学生独立计算或分小组讨论 （2）复习小数除法的计算。

教后，教师与学生集体订正。

师投影出示下面各题。

<1>列竖式学生可能会说出：

小数除以整数计算下面各题。

①25.2÷6②7.83要按整数除法来计算，关键是商的÷9③21÷1.4④8.84÷1.7 指名4小数点要和被除数的小数点对齐。位学生板演，其余学生分组练习：如果有余数添0再除，被除数位数教师活动

设计意图

上课开始，

开门见山，揭示课题，明确本节课的学习任务。

通过分组计算后的提问，重温小数除以整数、除数是小数的除法、求商的近似值等计算要点。

曹珈毓

五年级数学

工作单位：

教材版本：

东兴市京族学校

人教版

每一小组做一个题目。评析板演。

A、

结合评析①25.2÷6②7.83÷9这两道题的计算，交流：小数除以整数的法则是什么？B、

结合评析③21÷1.4④8.84÷1.7这两道题的计算，合作交流：除数是小数的除法应怎样计算？你认为计算的关键是什么？

<2>列竖式计算下面各题。

①1.55÷3.8②5.63÷6.1③38.2÷2.7

要求学生分组计算这三道题，交流：A、这三道题的商有什么特点？想一想，如果商是一个小数，会有哪些情况？（小组互相交流，讨论不同的情况。）B、如果这些题的商分别按照其要求保留小数位数，结果分别是多少？求商的近似值与求积的近似值有什么相同的地方，有什么不同的地方？<3>要求学生认真思考下面题目，回顾列式解决实际问题：（1）、三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵？（2）、下面两个问题，请同学们想一想它们该如何解答，在实际问题中怎样取近似值比较合理。①每个油壶可以装3千克油，装40千克油需要准备几年油壶？②每个油壶可以装3千克的油，40千克的油可以装满几个油壶？

三、课堂总结

今天这节课我们复习了什么内容？你还有什么问题？

四、随堂练习

教师投影出示一些练习，指名学生板演，其余学生分组训

练。

五、作业

投影出示：见课本第37页第1、2、3、4题。

不够时，在被除数的末尾用“0”补足。

学生可能会说出：除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法进行计算。计算的关键是在转化成除数为整数时，除数和被除数的小数点的处理。看除数有几位小数，就把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数。

小结指出：根据学生的反馈情况，揭示有限小数、无限小数、循环小数和循环节的概念，并明确循环小数是无限小数的一种，还有其他的无限小数。

学生指出：求商和积的近似值，都只要看要保留的小数位数的后一位，再用“四舍五入”法取近似值。在除法里，一般除到商的小数位数比保留的位数多一位。 这两道题在学生认真读题，交流：解答时要注意什么？总结出解决实际问题的一般步骤是什么？

学生总结指出：

①

弄清题意是前提

②

分清数量关系是关键

③

列算式计算是基础④检查与验算是保证

学生回答后，教师引导学生比较两个问题取近似值的方法有什么不同？学生总

结出，这两个题目应用的取近似值的方法是“进一法”和“去尾法”。

让学生自由讨论后，汇报出自己的看法和见解。

让学生分组练习，由学生自己评价其优点和缺点。

通过题组呈现，引导学生在比较中进一步认识联系实际运用

“去尾”法或“进一”法取近似值的必要性。

通过回顾，再次提纲式梳理所学主要内容，并留置质疑空间，体验学习收获，加强自我认知，促进学生形成积极的学习情感体验。

进一步检测学生对小数除法一章内容的复习

效果。

六、板书设计

小数除法的计算

商的近似值（四舍五入法）

循环小数

探索规律

解决问题（进一法、去尾法）