正方形的面积教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

长方形、正方形面积的计算教学目标:1、掌握长方形、正方形的面积计算公式,并能解决一些简单的实际问题。2、学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程,掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程,培养学生的自主探究能力,培养学生观察、分析、解决问题的能力。3、使学生认识到数学与实际生活是密切联系的,培养学生

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所属课文：正方形的面积

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2018-05-21 22:41:00

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学校：武穴市实验小学

正方形的面积教学设计与反思

未知

2018-05-21 22:41:00

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关键词：正方形的面积教学设计与反思

正文

长方形、正方形面积的计算

教学目标:

1、掌握长方形、正方形的面积计算公式,并能解决一些简单的实际问题。

2、学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程,掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程,培养学生的自主探究能力,培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3、使学生认识到数学与实际生活是密切联系的,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

4、在探究公式的过程中帮助学生积累归纳、总结的经验。

教学重点:掌握长方形、正方形面积的计算方法。

教学难点:理解长方形面积计算公式的推导过程。

教具、学具准备:课件、小正方形。

一、复习引入

在横线上填写适当的单位名称。

小亮的腰围是5 。练习本的面积约是2 。

教室的长是8 。一张书签的面积大约是8 。

一支铅笔长18 。一张光盘的面积大约是1 。

二、探究新知

1、问题:一个长方形长5厘米、宽3厘米。你能求出它的面积吗?

同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量,会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形,它的面积是15平方厘米。

教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。

引导学生去设想:是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢?它是不是适合所有长方形面积的计算呢?

组织学生小组合作,用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形,边操作,边填表。

小组合作完毕后,由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果,教师提问:通过拼摆和表格的填写,你发现了什么?

教师总结板书:长方形的面积=长×宽

让学生齐读并记住求长方形面积的方法。

2、引导学生总结计算正方形面积的方法。

活动:先量一量,再计算它们的面积。

长=长=

宽=宽=

面积=面积=

教师引导学生:“长和宽相同那是什么图形呢?”(正方形)在正方形里,长和宽相等,我们就把长和宽统称为边长。

提问:那么你们知道正方形面积怎么求吗?

教师板书:正方形的面积=边长×边长

三、巩固练习

1. 一张长方形的A4纸（如下图），它的面积是多少平方厘米？

30厘米

厘米

如果从这张纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少？

2. 计算下面各图形的面积。（单位：厘米）

四、课堂小结

这节课你学会了什么？你认为计算面积要注意什么？

关于本教案的常见问题

Q：正方形的面积教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正方形的面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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