把握人的意识的奥秘课件配套优秀教案案例

《把握人的意识的奥妙》教学设计

一、教学目标

【课程内容表现标准】

必修四 2.5解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性自觉地把握客观规律

【教科书相关内容】《生活与哲学》（人教社，2014年4月）：第二单元第情感态度与价值观

坚定辩证唯物主义信仰；懂得在生活和工作中坚持一切从实际出发，实事求是，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，自觉反对经验主义、教条主义等主观主义的做法

表现标准

知识

能力

2.5.2意识的作用

①意识能动性的特点

举例说明意识能动性的特点

②意识能动性的表现

举例说明人可以能动地认识世界和能动地改造世界

2.5.3一切从实际出发，实事求是

①从客观存在的事物出分析“一切从实际出发，实事求发，尊重客观规律

是”的理论依据，能结合具体事②充分发挥主观能动性

例分析说明其方法论意义，自③把尊重客观规律和发挥觉运用本方法论解决具体问题

主观能动性结合起来

五课。

【教间安排】40分钟

【课的类型】复习课

【教学目标的描述及评析】

（一）高考政治考试大纲的要求

1、物质决定意识

1.意识的起源

2.意识的生理基础

3.意识的内容与形式

4.意识能动性的特点

5.意识能动性的表现

6.尊重客观规律与发挥主观能动性

7.一切从实际出发，实事求是

2、意识的能动作用

3、客观规律与意识的能动作用

（二）本课教学目标

本课突破重难点的总目标是学生理解和运用意识的能动作用，尊重规律与发挥主要能动性、一切从实际出发，实事求是原理。

为了实现上述总目标，还需要提出较具体的目标：

目标1：学生能理解意识的起源、意识的生理基础、意识的内容和形式，并举例说明意识的内容是客观的，形式是主观的。

1

目标2：学生能举例说明意识的特点。

目标3：学生能运用意识的作用原理分析实例。

目标4：学生能运用物质与意识的辩证关系分析实例。

目标5：学生能运用客观规律与意识额能动作用分析实例。

目标6：学生能运用一切从实际出发，实事求是原理，结合自己的生活实践举例说明。

目标7：学生能坚定对辩证唯物主义的政治认同。增强对十九大报告的理解和政治认同。

呈现上述目标在分类表中的单元格位置

知识维度

A．事实性知识

认知过程维度

1.记忆

2.理解

3.运用

4.分析

5.评价

6.创造

目标2 目标3目标3目标4 目标1 目标4 目标5目标5目标6 目标6

B．概念性知识

C．程序性知识

D．元认知知识

目标7

二、任务分析

1、起点能力

高三进入高考复习阶段的学生已经学过《生活与哲学》，相关的理论比较容易理解和掌握，但是用理论去分析材料的能力有限，同时不太习惯把理论与实际生活联系在一起，不懂得把理论指导现实生活。

2、本课学习目标类型及其学习条件分析

①本课属于运用分析概念性知识类别的学习。

②学习条件是：



学生能够对生活中的现象进行判断、评价和分析。



每个学生都有对纸进行加工制作的生活经历和童年回忆。

3、由上述两项分析决定教学程序

创设情境——知识梳理（学生探究——教师引导学生归纳知识，形成感悟）——体系总结——课堂升华——课后延伸

4、教学方法：情境教学法、合作探究法、小组竞争法、讲授法

三、教学活动

教学

教师活动

2 学生活动

设计意图

环节

知识回顾（1分钟）

考点展示与命题探究（1分钟）

情景创设（4【探究活动】对白纸进行加工：

第一步：（每个学生发一张白纸）大家用手上的东西能做出什么，或者找出它内涵什体的圈。评出最有创意小组，最博学多才小组和最聪明小组。（2分钟时间）

第二步：留意我们间的对话，找到里面体现的物质和意识的辩证关系以及客观规律与意识的能动作用的原理。

发挥创意进行小组比赛

1、

用对纸的加工调动学生参与课堂的兴趣

2、

用一例到底的生活案例让课堂更具系统性。

3、

用比赛的形式能调动学生的激情。

知识梳理

一、意识的本质

（18分钟）

问：1、我发了什么给大家？

积极思考

1、达成目标１

2、用判断题的形式检查学生对易错易混知识点的把握。

3、学生回答采用必答和抢答的形式，一方面，尽量让回答问题学

【判断题】

1．一切物质都具有的反映特性是人类意识产生的物质基础。

2、意识是人脑的机能，有了人脑就一定有意识；

3、人脑对语言刺激的条件反射属于第一信号系统。

3

展示单元结构图

回顾上节课核心知识

1、

巩固已学知识

2、

构建单元知识体系

展示高考考点

感悟高考

1、

认识本框题在高考中的重要性

2、

清晰本课的重难点

分钟）

么规律，或者用一张做成一个可穿过自己身2、你们回答的答案体现了意识的什么原理？

回答问题

【知识对接】意识的本质

生的范围最大化，另一方面也能激发其他学生参与抢答。

4、意识是大脑对客观存在的反映。

5、意识是人脑特有的机能,意识来源于人脑。

6、意识的形式和内容都是客观的。

7、意识是物质的被动反映；

8、错误的思想意识不是对客观存在的反映。

9、意识能正确反映客观事物。

【国考真题演练】选择题（略）

二、意识的能动作用

问：大家用同样的白纸制作成不同的东西，体现了意识的什么特点？

【知识对接】意识的能动性

１、思考问题，回答问题

２、对意识的４个特点联系生活进行举例

1、达成目标２

2、以自己生活案例进行举例，让原理与生活巧妙结合，潜移默化地让学生把原理运用于生活中。

【国考真题演练】选择题（略）

【知识拓展】正确理解主观与客观是具体的历史的统一

问：大家用同样的白纸制作成不同的东西，体现了意识的什么作用？

【知识对接】意识的能动作用

积极思考，回答问题

1、达成目标３

2、用判断题的形式检查学生对易错易混知识点的把握。

【判断题】

1、人类不能穷尽对世界的认识，因此，世界是不可知的。

2、人类的认识是有限性和无限性的统一。

3、意识中的东西能直接变成现实的东西。

4、意识对改造客观世界具有积极的指导作用

4

【知识拓展】区分意识的反作用、意识的能动作用、主观能动性

【国考真题演练】选择题（略）

三、物质和意识的辩证关系

问：大家对白纸的制作加工过程，如何体现物质和意识的辩证关系？

【知识对接】物质和意识的辩证关系

原理

物质决定意识，意识是客观存在的反映

意识具有能动性，对物质具有能动的反作用

1、积极思考，回答问题

2、归纳总结

达成目标４

方法论

一切从实际出发，实事求是

重视意识的作用、树立正确的思想意识

四、客观规律与意识的能动作用

第一阶段：

大家能做到吗？为什么？

第二阶段：

【视频】播放视频《纸》（一张纸撑起了２７公斤重的砖块）

问、那我们又如何解释这一现象呢？

【知识对接】客观规律与意识的能动作用

原理

辩证关系

规律具有普遍性和客观性。

人有主观能动性，人能够认识和利用规律。

地位

尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。

发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件

把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。

方法论

积极思考回

达成目标５

问：如果让大家用一张纸撑起27公斤的砖头，答问题

【国卷真题演练】选择题（略）

五、一切从实际出发，实

引导学生回答：

１、原理和方法论

２、具体要求

３、结合自己的学习生活实际举例说明该原5 积极思考回答问题

举例说明

达成目标６

事求是

理。

归纳知识结构（1分钟））

能力升华

（5课后延伸（101、【国卷真题演练】2014课标Ⅰ,39(2),12 2、【模拟演练】

中国共产党第十九次全国代表大会在北忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中***强调，不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。全党同志一定要永远与人民同呼吸、共命运、心连心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。

当前，国内外形势正在发生深刻复杂变化，我国发展仍处于重要战略机遇期，前景十分光明，挑战也十分严峻。全党同志一定要登高望远、居安思危，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，团结带领全国各族人民决胜全面建成小康社会，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。

请用“一切从实际出发，实事求是”说明“不忘初心，方得始终”的理由。(12分) 积极思考回答问题

1、检测学生掌握的情况。

2、达成目标7 板书（略）

回忆归纳

复习巩固

以知识网络结构呈现本节课的知识点，清晰，明了，容易记忆。

分钟）

京人民大会堂隆重开幕。大会的主题是：不分钟）

华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

四、总结性评析

6