用联系的观点观察问题课件配套优秀

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校名：上海市体育学院附属中学 教师：李婧

学科课题教学目的思想政治

年级高二

1课时

40分钟

执

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2017-11-10 教学重点难点教学过程：（包括提问、板书、讲解、小结、作业布置、后记）

【新课导入】

教师讲解：首先请大家欣赏2010年南非世界杯十大精彩射门瞬间。

多媒体播放视频：2010年南非世界杯十大精彩射门瞬间

教师讲解：

每四年举办一次的世界杯，是世界上最高荣誉、最高规格、最高水平的足球比赛，与奥运会并称为全球体育两大顶级赛事，是影响力、转播覆盖率超过奥运会的全球最大体育盛事。

整个世界都会为之疯狂沸腾，世界杯上发挥出色的球员都会被该国家奉为民族英雄永载史册，所以它也代表了各个足球运动员的终极梦想。

相信在座的同学们，特别是足球队员们，在当时都会以极大的热情为自己喜爱的球队和球星呐喊助威。

教师提问：请大家说说你喜爱的球队和球星？

学生回答：略。

教师讲解：

看得出大家喜爱一支球队往往和这个队的球员是分不开的。足球是一项既依靠个人能力又需要集体力量的运动。一支球队是各个球队队员相互配合构成的有机整体，球员是组成球队必不可少的部分。

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知识目标：了解整体和部分的含义，理解整体和部分的关系，掌握两个方法论——既要从整体着眼，又要搞好局部。

过程、能力与方法目标：通过世界杯足球比赛的举例，激发学生的口头表达能力、分问题的能力和实践运用的能力。

情感、态度与价值观目标：在德育渗透方面，培养学生团队合作意识，注重学生的全面发展。

重点：整体与部分既有区别又相互联系

难点：整体与部分的功能不同

整体和部分的辩证关系

课的类型教具（包括图、表、板、机）

新授课

多媒体

这节课我们一起来探讨整体和部分的辩证关系。

【新课讲授】

板书：整体和部分的辩证关系

一、含义

教师讲解：

整体是由部分构成的有机体或全过程；部分是构成有机体的某一要素或全过程的某一阶段。

两者的含义需要从两个方面进行全面的把握：

第一、从空间角度看，整体是有机体；部分是构成这个有机体的某一要素。

第二、从时间角度看，整体是事物发展的全过程；部分是这个全过程经历的某一阶段。

教师提问：在世界杯的比赛中有一只球队被称为“五星球队”、“魔幻四重奏”，请问大家这是哪支球队？

学生回答：巴西队。

教师提问：大家了解和喜爱的巴西队球星有哪些？

学生回答：大罗、世界足球先生小罗、阿德里亚诺、卡卡，等等。

教师讲解：

集全世界万千球迷宠爱于一身的巴西队、拥有最多受人喜爱的球星的巴西队，在2006年德国世界杯1/4决赛中败在了整体组织严密的法国队面前。

教师讲解：巴西队的球星确实很多，然而法国队在赛前并不被众人所看好，我们来看看这场比赛的剪辑。

多媒体播放视频：比赛剪辑

教师提问：看过比赛剪辑，大家如何评价这场比赛，巴西队输在哪里？法国队为什么会赢？

学生回答：巴西的大牌球星们表现不佳，法国有齐达内等。

教师讲解：我们来看看法国队自己是如何评价这场比赛的，媒体舆论又是怎么说的。

多媒体展示PPT：

法国主帅多梅内克：在称赞齐祖的同时再次强调了球队整体的力量。“我不感到任何吃惊，因为这个表现是他赢得的，齐达内能发挥这样的水平，我觉得很正常。我们这支队伍是由很多出色的队员组成的，他们的表现都很好。我想说的是，这场比赛不是由齐达内来终结的，而是齐达内一直在这个团队之中。”针对世界足球先生小罗的防守，多梅内克说“我们并没有专门对罗纳尔迪尼奥进行专人盯防”

多梅内克强调“我们是靠整体的防守来遏制他的威力。亨利担当箭头，齐达内、马克莱莱一攻一守统率中场，名气不及前三位球星但绝对实用的加拉斯坐镇防线，这四人构成了法国队的中轴线。”

“法国需要一场伟大的比赛，我们做到了。我们清楚在体力和身体对抗上必须做好充分准备，我们也做到了。所有队友一起战斗，一起拼搏，法国配得上这场胜利。今晚太美好了，我们希望能继续下去。”齐达内的话简短，却有力。

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攻入致胜一球的亨利说：“法国踢得很好。这场胜利不是偷来的，我们的战术很完美，大家踢得也很完美。”

媒体评论：

一宗罪——巴西整体何在

巴西队从未捏合成一个整体，在本场赛前，媒体批评巴西队打得丑陋、打法难看，因为巴西队骨子里从来就不想打防守，而是想进攻但根本打不出来。说巴西丑陋不是因为他们保守，而是他们缺少整体。

二宗罪——用人有误

三宗罪——迷信大牌替补成摆设

贝利认为是法国队的整体战胜了巴西队的个人。他说：“今天，法国队的表现无疑是更好的。结果再次证明，仅仅依靠高超的个人技术难以组成战斗力强大的球队。这届比赛，巴西队只有个人，而没有团队。”

教师提问：

从大家和媒体舆论以及球王贝利的评论中不难看出，足球比赛不是个人表演，一支球队要想在比赛中胜出，整体的力量是最重要的，请问为什么？

学生回答：

战胜巴西的比赛中，齐达内送出助攻，亨利制造绝杀，马克莱莱和维埃拉竖起屏障，在防线上，加拉斯的贡献都是非常重要的，只靠亨利一人是无法完成的。

教师讲解：

由此可以看出，球队和球员的地位和功能是不能等同的，仅仅靠个人技术难以组成战斗力强大的球队。球队整体居于主导地位，具有球员根本没有的功能。

板书：二、关系

㈠、区别

1、二者有严格界限：整体是整体，部分是部分

2、地位不同：整体占主导地位，统率着占从属地位的部分

教师讲解：

巴西、阿根廷从来都是世界杯参赛队中天才最多、阵容最豪华的球队。但明星云集并非好事，堆彻球星就像一顿暴饮暴食，来不及好好消化便被撑死。法国队在之前的一场八分之一决赛的集体大爆发后，他们全队都调整到了一个最佳的状态，在那场比赛里边确定了自己的主力阵容，真正在这套阵容里做到了人尽其才。

板书：3、功能不同：整体具有部分根本没有的功能

教师讲解：

以法国队为例，当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能会大于各部分功能之和；

以巴西队为例，当各部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的功能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。

教师提问：同学如何评价法国队的齐达内？

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学生回答：

虽然不是由他射进球门的，但他是场上化腐朽为神奇的灵魂人物。齐达内有力的中场组织、高超的带球过人技术和有威胁的传球成了法国队取胜的利器，等等。

教师讲解：

齐达内的个人发挥无疑是法国队战胜巴西队的首要原因。即将退役的齐达内，在这场比赛中重现昔日的大师风范，他的神勇不仅让观众感到惊喜，更激发了法国队的斗志。因为齐达内，法国队实现了球星个人与球队集体的力量协同。

由此，我们可以看出，球队整体的胜利离不开球星个人的努力，球员的技能也只有在大赛中、在球队中才能表现得淋漓尽致。

板书：㈡、联系：不可分割、相互影响

教师讲解：

第一，两者不可分割。整体由部分构成，整体功能的形成离不开部分原有的功能。部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。

第二，两者相互影响。整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化；反之，部分也制约着整体，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。

多媒体播放视频：高一2班艺术节集体舞比赛——球类表演

教师讲解：

看完大家在学校艺术节上的精彩表演，扑面而来的是一股浓浓的青春气息，每个人都是热血青年，在场上发光发热，相信大家花了很多时间进行节目设计和彩排，可谓“全班一盘棋”。

教师提问：

特别是你们最后那一段个人秀，相当之精彩！我想问大家一个问题，个人秀虽然精彩，但同学们排练时，能否脱离班集体，而自顾自地闷头练，不与其他同学配合呢？

学生回答：略。

教师提问：

不论是参加世界杯足球赛的各个国家队伍，还是参加学校艺术节集体舞比赛的高一2班的同学们，都不能只见树木不见森林，自顾自地练。集体舞是一个团体性质的比赛，学校举行集体舞比赛也是为了提高每个班级同学的团队合作意识。

所以，我们能否只秀自己，没有全局观念呢？

学生回答：

我们必须注重整体、树立全局观念，寻求最优目标。只有高一2班的28位同学团结一致，整个集体才有凝聚力、战斗力、生命力，以最佳状态取得优异成绩。

教师提问：这体现出整体和部分的关系给我们带来什么样的指导意义？

板书：三、方法论

㈠、办事情要从整体着眼，寻求最优目标

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教师讲解：

整体处于决定的统帅地位，要求我们树立全局观念。立足整体、统筹全局，选择最佳方案，从而实现整体的最优目标。要有大局意识！

不能不提的是高一2班最后给大家呈现的彩蛋，丁承同学与丁英杰同学的配合相当默契，无论是守门员、垫球、头顶球、篮球技能表演等，大家把各自的能力充分发挥，综合考虑了自己的特长，各尽其能。

任何整体都是由部分组成的，部分的变化会影响整体的变化，有时关键部分的变化甚至会对整体产生决定性的影响，因此，局部功能搞好了，才能使整体功能得到最大发挥。我们办事情必须重视、搞好局部。

板书：㈡、搞好局部，使整体功能得到最大发挥

【课堂小结】

以上就是我们本堂课所学习的内容，我们了解了整体和部分的含义，理解了整体和部分是既有区别又相互联系的，方法论告诉我们想问题办事情需要从整体着眼，寻求最优目标；而且要搞好局部，使整体功能得到最大发挥。

【作业布置】

分析说明题：

在发展社会主义市场经济的过程中，我们必须处理好中央和地方的关系，既要维护中央的权威，又要充分调动地方的积极性，只有这样才能促进经济和社会的发展。同时要坚决打击那些搞上有政策、下有对策，报喜不保忧，弄虚作假，欺上瞒下的不法行为。

运用整体和部分关系原理，说明“既要维护中央的权威，又要充分调动地方的积极性”的重要性和“搞上有政策，下有对策”的错误所在。

参考答案：

（解析：相对于地方，中央是整体，是全局，地方是部分，是局部，二者紧密联系，不可分割。）

在整体和部分的关系中，整体处于统帅地位，起决定作用，部分从属于整体。因此我们在一切活动中都应有全局观念和整体观念，要自觉维护中央的权威，做到以大局为重，以集体为重。（4分）

任何整体都是由部分组成的，部分制约整体，局部的变化影响整体的变化，关键部分有时还会对全局产生决定性影响。因此我们在一切活动中又要强调部分在服从整体的前提下，十分重视局部，“充分调动地方的积极性”，使整体功能大于局部功能之和。（4分）

对中央的方针政策搞上有政策，下有对策，违背了整体与部分的辩证关系原理，只顾局部利益，损害整体利益，最终也将损害局部利益。（3分）

【板书设计】

整体和部分的辩证关系

一、含义

二、关系

㈠、区别

1、二者有严格界限：整体是整体，部分是部分

2、地位不同：整体占主导地位，统率着占从属地位的部分

3、功能不同：整体具有部分根本没有的功能

㈡、联系：不可分割、相互影响

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三、方法论

㈠、办事情要从整体着眼，寻求最优目标

㈡、搞好局部，使整体功能得到最大发挥

【教学后记】

首先，在教学手段和方式上，我针对体育生的特点，把体育元素“足球赛”纳入本堂课的教学内容中，并且贯穿整堂课的始终，激发学生的兴趣，让学生在“感知”和“主动”上有积极参与的切入点。

其次，在德育渗透方面，以“足球赛”为例，分别从正、反两方面说明任何团体项目的体育比赛，都需要团队合作精神和大局观念，方能取得胜利，因此落实了让学生通过“感情”上的共鸣，达到“感悟”的目的。

再次，在教学过程中，我减少教师自己对于知识点的阐述，鼓励学生“主动”和“互动”的意识，通过体验世界杯足球赛以及班集体在艺术节上的表演，引导他们把预习的知识点与生活实例相结合进行分析、阐述，提高解决实际问题的能力。

在这堂课中，我发现自身的基本功素养需要进一步提升，比如在教师的言语表达上，略显浅薄和急躁，声音音量的控制也没有把握好，在今后的教学过程中，应更沉稳、熟练地表达知识点，注意节奏的控制和情感的表达。所谓“亲其师，才能信其道”，对学生的错误少用批评性的语气，更多地提出正面的要求，只有亲近学生，真诚互动，才能让学生敢于在课堂上自然地展现他们的自主性，最终达到动感政治课堂的目的。

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