世界是一个相互联系的整体教学设计及教案分析｜教案在线预览

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《世界是普遍联系的》教学设计段思沅《世界是普遍联系的》教学设计一、总体思想高中思想政治课的核心素养可归纳为政治认同、理性精神、法治意识与公共参与。本课旨在引导学生立足生活、自主学习的基础上，通过学生合作探究、教师重点点拨等方法，在学习和思考中培养学生的核心素养。二、学情分析学生之前已经学习了《生活与

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所属课文：世界是一个相互联系的整体

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学校：辽阳县第二高级中学

世界是一个相互联系的整体教学设计及教案分析

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关键词：世界是一个相互联…教学设计及教案分析

正文

《世界是普遍联系的》教学设计

段思沅

《世界是普遍联系的》教学设计

一、

总体思想

高中思想政治课的核心素养可归纳为政治认同、理性精神、法治意识与公共参与。

本课旨在引导学生立足生活、自主学习的基础上，通过学生合作探究、教师重点点拨等方法，在学习和思考中培养学生的核心素养。

二、

学情分析

学生之前已经学习了《生活与哲学》第一、二单元的知识，对世界的本原和运动状态有所了解，但学生知识理论基础单薄，对抽象的哲学理论接受速度慢。

三、

教学目标

（一）知识与能力目标

理解联系的含义，掌握联系的普遍性、客观性和多样性。

（二）过程与方法目标

培养学生全面系统看问题的素质，提高综合分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

学生通过学习，能树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的观点，学会用联系的观点看问题。

四、

教学重难点

教学重点：联系的普遍性、客观性、多样性。

教学难点：

（1）任何事物都处在联系之中，但并非任何两个事物之间都有联系；

（2）人为事物的联系是客观的；

（3）要把握事物固有的联系，切忌主观臆造并不存在的联系并能根据事物固有的联系建立新的联系；

（4）要注意分析和把握间接的、本质的和长远的联系，以及事物存在和发展的各种条件。

五、教法学法

教法：情景教学法、讲授法

学法：自主探究法、合作学习法

五、

教学过程

教学环节

预习新课

教学活动

编制学案

预设学生行为

自学并搜集相关资料

学生自由思考并积极回答

设计意图

引导学生立足实践，提高自主学习、独立思考能力

简要介绍主题，激发学习兴趣

导入新课

情景创设

讲授新知

讨论思考

巩固练习

课堂小结

情感升华

课后作业

引导学生进行总小组内交流学习引导学生合作探结、交流、系统的成果，派出代表集究，使理论与生活表达，适当进行点中讲解相关知识相结合

拨

和搜集的案例

设置讨论问题，深思考回答问题的点拨学生的思考化学生对重难点角度和方向，全面方向，培养辩证思的理解

客观的回答问题

考的学科思维

依据艾宾浩斯的有针对性的设计学生自由抢答，适遗忘曲线，尽快将题型。

当补充。

所学知识转化成能力。

锻炼学生的语言引导学生分小组总结到位，适当补表达能力和创新总结知识体系。

充。

能力。

播放快闪形式的情感投入，一起合培养学生的爱国我“我爱你中国”。

唱。

情怀。

联系十九大，为我国开启全面建成课后结合时政，理社会主义现代化巩固所学知识，学论联系实际解决国家新征程献言以致用。

问题。

献策。

关于本教案的常见问题

Q：世界是一个相互联系的整体教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《世界是一个相互联系的整体》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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