第8课 鸟语花香教学目标设计

《鸟语花香》教学设计与反思

课

题

鸟语花香

教

师

赵丹丹

教材分析

本课属于“造型表现”领域的内容，旨在引导学生通过观察，学习掌握写意花鸟的技法，进一步了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，增强民族自豪感。

学情分析

小学4年级的学生，大多十岁左右。正处于一种自然发展的状态，他们无所顾忌，无所拘束、自由选择、自由活动、自由创造、自由表现，尽可能地挖掘大脑潜在的能量，使新的点子、新的想法蜂拥而出，从而主动积极地把自己的内心世界表现出来。学生在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，充当主动角色。

教学目标

1、进一步了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，增强民族自豪感。

2、初步了解

荷花的形体结构和特点，提高学生用笔、用墨的表现能力，激发学生学习中国画的兴趣。

3、加深学生对美术与环境的关系的认识，培养学生热爱环境、热爱生活的思想情操。

核心素养：

图像识别：识读自然界中美丽的花朵在画者笔端的变化，花的自然美千姿百态，花卉装饰变化的方法也很多样。

美术表现：尝试用自己喜欢的方法用花卉图案装点生活。

审美判断：了解自己对花卉的喜好，尝试在审美的基础上用画笔表达自己的感受。

教学重点和难点

重点：初步了解荷花的形体结构和特点，学会荷花的基本画法。

难点

：让学生体验笔墨情趣，鼓励学生在尊重客观对象的基础上，大胆尝试用笔用墨的技法，在表现形式和表现手法上大胆创新。

教具准备：课件、宣纸或毛边纸、毛笔、颜料

教学过程

教

师

活

动

设计意图

二次备课

2课时

备课时间

月 日

上课时间

第 1课时

月 日

一、

播放音频，聆听花鸟世界。

激1、

师：你们想去郊外游玩，投入大自然的怀抱发学生兴吗？

趣

2、

师：老师前几天用声音记录了美妙的大自然。请同学们闭上眼睛，用心去聆听音频，然后说说你仿佛听到了什么，又好像看到了什么？（师播放一段有鸟鸣和水声的音频）

3、

学生交流。

学生A：我听到了许多鸟在枝头叽叽喳喳的声音。

学生B：我听到了泉水在叮咚叮咚地从岩缝里流下的声音。

学生C：我仿佛看到了山间的小路上长满了树，树枝上绽放出了花儿。

4、

师：刚才我们聆听了大自然中的花鸟世界，今天，老师带大家走进花鸟世界，去感受它的鸟语花香！

二、欣赏书中名家作品，感知作品的笔墨技法。

1、

王雪峰：牡丹 （从墨法上分析）

截取叶子细部进行分析

牡丹叶子在墨色上的变化（浓、淡）

2、林风眠 白鹭

（从笔法上分析）

中锋：白鹭的腿、头部的勾勒

侧锋：翅尖

3、吴湖帆 五彩同心结

采用没骨画法侧锋铺色中锋勾勒

4、潘天寿 花卉小品

采用指墨画法 墨韵浓、重、焦、淡相渗叠，线条中用笔凝炼和沉健。

师：画家不同的绘画风格和特点反应了作者的内心表达，这就是国画大师笔下的花鸟世界。

三、突出重点

师：中国画讲究笔墨技法，就是笔法和墨法。

笔法分为中锋、侧锋、中侧兼用、顺锋、逆锋

墨色分为焦浓重淡清

本节课我们来学习调制五种墨色中的浓和淡

浓墨：先滴入原墨，用毛笔蘸取清水滴入墨盘中。

方法---在墨中加水

师示范

淡墨：调色盘中留有清水，用笔尖蘸取墨汁调制.

教师示范浓墨、淡墨组合，示范时展示蘸墨方

学习如何蘸法

墨、调色

学生尝试

接下来让我们学习笔法中的中锋和侧锋

中锋：令笔心常在点画中行

教师示范中锋（彩色荷花花苞轮廓），可粗可

细，可直可弯

老师的用色是胭脂

侧锋：笔锋在笔画的一侧运行

教师示范侧锋的两种效果（侧锋填充用色是曙红）

学生尝试中锋、侧锋两种笔法

四、突破难点

宋代周敦颐的《爱莲说》称莲花为花中君子有出淤

泥而不染的品质。

首先我们来欣赏几张荷花摄影作品，谁能告诉老师

荷花的形态构成分为哪几部分？

（花、茎、叶）

先让我们来欣赏两张写意荷花，请同学们仔细观察

分析问题解作品的用笔、用墨、用色

谁想来尝试着到板前画一画（学生绘画后找到问题决问题

并解决

）

同学们本节课就让我们用学到的笔法和墨法来绘

方法---在水中加墨

制一幅荷花图。

学生绘制

五、学生展示、评价

板

书

设

计

第八课鸟语花香

中锋

侧锋

花

茎

叶

教

学

反

思

设计意图

通过《鸟语花香》一课的教学，让我们深深地认识到，在艺术活动中，是完全可以培养学生丰富而高尚的情感和人文精神及审美能力的，促进他们健全人格的形成，为他们全面的发展奠定良好的基础。

在今后的艺术活动中，我们要多用心去接触孩子们，细心观察孩子们的生活，设身处地去了解孩子们独特的世界，用爱去拥抱他们、保护他们、培养他们、发展他们。因为，儿童艺术和儿童的生活、人格的形成息息相关，脉搏同调。