第9课 日字底优质课教案内容

课题：学写“日字底”的汉字

教学目标：

1. 引导学生学习用毛笔字书写含“日字底”的汉字（智、書）。

2．了解书法与汉字的关系、“书以载道，文而化人”的内涵，渗透我校的书法特色理念。

3. 欣赏我校师生的书法作品，激发学生的学习兴趣和对我国书法艺术的热爱。

教学重点：

1. 引导学生学习用毛笔字书写含“日字底”的汉字（智、書）。

2. 欣赏我校师生的书法作品，激发学生的学习兴趣和对我国书法艺术的热爱。

教学难点：引导学生学习用毛笔字书写含“日字底”的汉字（智、書）。

教学过程：

一、激趣导入

1. 老师：同学们，又到了我们的软笔写字课。首先还是来欣赏一下老师和同学们的毛笔字作品吧。

（出示PPT，配乐欣赏，老师略作介绍）

（最后定格：书以载道，文而化人）

2. 老师：看到这些书法作品，你有什么想说的吗？

学生1：这些书法作品写得实在太好了！

学生2：看到这些字，就让我感受到了书法艺术的魅力是无穷的！

学生3：我很羡慕能把毛笔字写得这样好的老师和同学。不过我相信：只要坚持练习，假以时日，我们也能写得这样好。

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3．老师：汉字文化和写字教育都是我们少城小学的特色，“书以载道、文而化人”更是我校的办学理念，也就是“用读书的灵性和书法的灵魂来养育人性的道德，用学习文化知识来提升人文素养，转化世俗，教化众人，促进文明和谐。”简单说来，就是“书写汉字，开启智慧，提升修养”。

二、学习书写含“日字底”的汉字

1. 老师：今天，在我们的书法课上，要学习书写带“日字底”的汉字，“书以载道”的“书”和“开启智慧”的“智”就含有“日字底”。

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（PPT出示“書”

）

2. 老师：我们知道，书法的传承与中国文字唇齿相依，随着文字的演变而变化。既然要学习书写这个字，就让我们先来看看它的演变吧。

（PPT出示“书”字的演变）

（老师讲解：“书”是一个象形字。古人认为，用笔写字，就是“书”，所以甲骨文的“书”字是这样的，看上去很像一只手正握着笔在写字，下边的“口”表示写出来的字。小篆字体变得非常复杂，上面是“聿”，下面是“者”；

隶体与楷体相似，都有所简化。）

3. 写“書”字（出示，老师范写、学生观看）

书写“日字底”时，注意“横轻竖重，笔画均匀对称，右竖粗壮”。

“書”字要领：这里的“日字底”形象扁而宽，两竖内斜。

学生写字时，小老师口令：

一检查坐姿：头摆正、肩放松、背挺直、脚放平

二检查握笔姿势

三开始书写

4. 学生练习书写，老师巡视指导

5. 写“智”字（出示，学生观察其“日字底”与“書”不同之处；老师范写，学生观看）

人中箭会受伤、然后会进一步生病；“口”代表说话，就把这件事的结果给说出来了，隐含了一种“见到某种信息就能预测事物发展方向的意思”，这就是一种智慧。

“智”既是会意字，又是形声字。

要领：这里的“日字底”形象又窄又长，所以两竖都很“正”。

6. 学生练习书写。

三、实投展示学生练习，点评

四、结束本课

老师：同学们，在世界民族之林中，唯有汉字的书写才能形成一门伟大的艺术——书法。它既能使人陶冶情操，又能帮我们修身养性。“字由心生”，我们的毛笔写字教学并不是要把每个人都培养成为书法家，而是为了在学习的过程中，养浩气，走正道，培养认真专注的精神，渗透汉字的文化，认识到写字对于继承中华民族优秀文化的重要性。“书以载道，文而化人”，只要大家坚持练习，就能感受到书法艺术中美的真谛。

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