整理和复习教案设计范例

《小数除法整理与复习》教学设计

乐东实验小数

黎琳

[教学目标] 1、

使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较

、归纳等思维能力。

2、

提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。

[教学重点] 理解小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会按照要求对各种情况的商取近似值。

[教学难点] 能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题，很清晰地把握整章各知识之间的关系。

[教法与学法]教法：引导回顾，组织练习。

学法：归纳整理，合作交流，小组讨论。

教学手段：采用多媒体教学。

[教学流程] 教学教师导学活动

学生探究活动

设计意图

步骤

一、今天这节课，我

上课开始，揭示们一起来整理、复习开门见山，揭示课题

“小数除法”这一单课题，明确本节元。（板书：小数的除课的学习任务。

法）

二、（1）全单元学习内容学生合作交流，

整理的梳理。

小组讨论，也可以翻

与复提问：在这一单元里，书回顾。

习

你学习了哪些数学知

识？

结合学生的交流汇报

后，

板书：

小数除法的计算

商

的近似数

循环小数

解决问题

学生独立计算或（2）复习小数除法的分小组讨论后，教师计算。

与学生集体订正。

教师投影出示下面各学生可能会说出：

题。

小数除以整数要<1>列竖式计算下面按整数除法来计算，各题。

关键是商的小数点要①25.2÷6 和被除数的小数点对②7.83÷9 齐。如果有余数添0③21÷1.4 再除，被除数位数不④8.84÷1.7 够时，在被除数的末指名4位学生板演，尾用“0”补足。

其余学生分组练习：

每一小组做一个题

目。

评析板演。

A、结合评析

学生可能会说①25.2÷6

出：除数是小数的除②7.83÷9 法要转化成除数是整这两道题的计算，交数的除法进行计算。流：小数除以整数的计算的关键是在转化法则是什么？

成除数为整数时，除B、结合评析

数和被除数的小数点③21÷1.4 的处理。看除数有几④8.84÷1.7 位小数，就把除数和这两道题的计算，被除数的小数点同时合作交流：除数是小向右移动相同的位数的除法应怎样计数。

算？

你认为计算的关键

是什么？

小结指出：根据学生

通过分组计算后的提问，重温小数除以整数、除数是小数的除法、求商的近似值等计算要点。

<2>列竖式计算下的反馈情况，揭示有

面各题。

限小数、无限小数、

①1.55÷3.8 循环小数和循环节的

②5.63÷6.1 概念，并明确循环小

③38.2÷2.7 数是无限小数的一

要求学生分组计算这种，还有其他的无限

三道题，交流：

小数。

A、这三道题的商

有什么特点？想一

想，如果商是一个小学生指出：求商

数，会有哪些情况？和积的近似值，都只

（小组互相交流，讨要看要保留的小数位

论不同的情况。）

数的后一位，再用“四

B、如果这些题的舍五入”法取近似值。

商分别按照其要求保在除法里，一般除到

留小数位数，结果分商的小数位数比保留

别是多少？求商的近的位数多一位。

似值与求积的近似值

通过题组呈有什么相同的地方，这两道题在学生现，引导学生在有什么不同的地方？

认真读题，交流：解比较中进一步认<3>要求学生认真答时要注意什么？总识联系实际运用思考下面题目，回顾结出解决实际问题的“去尾”法或“进列式解决实际问题：

一般步骤是什么？

一”法取近似值（1）、三年级有2个学生总结指出：

的必要性。

班，每个班有43个学①

弄清题意是前提

生，一共做纸花258②

分清数量关系是关朵，平均每个学生做键

纸花多少朵？

③

列算式计算是基础（2）、下面两个问题，④检查与验算是保请同学们想一想它们证

该如何解答，在实际学生回答后，教问题中怎样取近似值师引导学生比较两个比较合理。

问题取近似值的方法①每个油壶可以装有什么不同？学生总

3千克油，装40千克油需要准备几年油壶？

②每个油壶可以装3千克的油，40千克的油可以装满几个油壶？

三、今天这节课我们课堂复习了什么内容？你总结

还有什么问题？

结出，这两个题目应用的取近似值的方法是“进一法”和“去尾法”。

四、教师投影出示一随堂些练习，指名学生板练习

演，其余学生分组训练。

五、投影出示：见课作业

本第37页第1、2、3、4题。

[板书设计] 小数除法的计算：商的近似值（四舍五入法）

循环小数

探索规律

解决问题（进一法、去尾法）

[设计思路] 本课的复习体现先总后分的设计思路。通过以对全单元所学内容的回顾，梳理出要点，帮助学生形成整体的认识。接着，具体复习本单元所学主要内容。在复习过程中，合理安排教材中的习题，或增加内容。在教材提供题目的基础上，增加算题，并通过分组呈现的方式，帮助学生依次复习小数除法中各种算题，或重组内容。通过反复呈现的方式，使全课复习既遵循教材中的基本内容，又有利于组织学生整理练习。

让学生自由讨论通过回顾，后，汇报出自己的看再次提纲式梳理法和见解。

所学主要内容，并留置质疑空间，体验学习收获，加强自我认知，促进学生形成积极的学习情感体验。

让学生分组练习，进一步检测由学生自己评价其优学生对小数除法点和缺点。

一章内容的复习效果。