整理和复习教学设计第二课时

小数除法练习课教学设计

教学目标：

1、进一步熟练和巩固小数除法的笔算方法，能正确的进行小数除法的计算。

2、提高学生的计算能力，培养学生认真计算的良好学习习惯。

3.能利用小数除法知识解决实际问题，根据实际需要保留一定的小数 位数，求商的近似数。

教学重点：小数除法的笔算方法。

教学难点：能正确的进行小数除法的计算。

教学准备：练习纸

课件

教学过程：

一、知识准备

师：同学们，我们已经学习了小数除法的相关知识，今天呀，我们来上一节小数除法练习课。在做闯关练习之前，让我们先来热一下身。

1.把下面的算式转化为除数是整数的除法。

（1）0.76÷0.25=（ ）÷25 （2）0.3402÷3.78=（ ）÷378 （3）1÷0.45=（ ）÷( ) （4）5.4÷0.324=（ ）÷( ) 2.直接写得数。

2.4÷0.8= 5.4÷10= 3.5÷7= 4.9÷0.07= 1÷0.01= 0÷0.03= 师：你能帮大家总结一下小数除法的口算方法吗？ 预设：先看除数，把除数变成整数，被除数跟着变，再口算。

二、闯关练习

师：热身完毕，我们来闯闯关吧，看谁能闯到最后。

第一关：移一移

1. 只移动小数点，不计算，把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。

0.85

7.56

0.27 51.3

0.042 67.24.7 7.05 0.15 0.544 14 34.5 师：什么时候小数点直接划掉不用点，什么时候被除数要补小数点，什么时候被除数要补0，你能帮大家分析分析吗？

预设：被除数和除数的小数位数相同，直接划掉小数点；被除数比除数的小数位数多，被除数要补小数点；被除数比除数的小数位数少，被除数要补0。

师：第一关简不简单？你们都通过了吗？下面我们来闯闯第二关，看谁最会发现。

第二关：明察秋毫

2. 下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？

4 2 15 6 3

）

0.8 262.08

）

6 0 30 3 0 0

2 08 0

师：第二关我们已经闯过去了，趁热打铁，我们马上来闯闯第三关。

第三关：计算小能手

3.（1）请找出下列算式的共同点并试着给这些算式分类。

①

37.5÷6

②

1.4÷0.56

③

0.94÷0.6

④

1.35÷15 预设：①④为一类，除数是整数。②③为一类，除数是小数。

（2）列竖式计算。先算①④题，再算②③题。

学生上黑板板书，并说一说是怎样算的。

师：做完①④题，谁能帮大家说说除数是整数的小数除法的计算方法？

学生举手回答。

师生一起小结：小数除以整数，按（ ）的方法去除，（ ）的小数点要和被除数的小数点对齐，整数部分不够除，商（ ），点上( ),如果有余数（ ）。

师：接下来请同学们算一下②③题。除数是小数的除法有几个步骤？关键是什么？

预设：步骤是一看二移三计算。关键是把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来除。

师生一起总结除数是小数的除法的计算方法：一个数除以小数，先移动（ ）的小数点，使它变成（ ）；除数的小数点向右移动几位，（ ）的小数点也向右移动几位（被除数的小数位数不够时，在被

除数的（ ）用“０”补足）；然后按照除数是（ ）的小数除法进行计算。

师：为了保证计算的准确性，我们要学会进行验算。除法可以用乘法验算，也可以用被除数除以商等于除数来验算。

师：看来呀，列竖式计算也难不倒同学们，你能用小数除法的相关知识来解决问题吗？赶紧去第四关看看。

第四关：精打细算

4. 老师买来30米布给舞蹈队做衣服，每套衣服需要用布2.2米；同时购买了一些子，10元钱3双；彩排结束

，205名同学坐车返校，每辆车最多坐25人。

（1）能做多少套衣服？

（2）每双袜子多少元？

（3）需要多少只船？ 学生筛选相关信息进行列式计算。

师：解决问题时，有时我们要根据实际需要保留一定的小数位数。什么情况用去尾法，什么时候用进一法？用四舍五入法保留一定的小数位数时需要什么？

预设：做蛋糕、做衣服等问题用去尾法；乘船搭车问题等用进一法；四舍五入法求商的近似数时，要计算到比保留的小数位数多一位。

设计目的：第（1）问用去尾法保留整数；第（2）问钱币计算时用四舍五入法保留两位小数；第（3）问用去尾法保留整数。通过利用小

数除法知识解决实际问题，进一步巩固学生根据实际需要保留一定的小数位数，求商的近似数的能力。

三、课堂小结

通过这节课的练习，你有什么收获或者建议跟同学们分享？

设计目的：通过谈收获和建议，进一步巩固复习的内容，使学生养成良好的计算习惯。