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画图转化的策略解决问题教学设计里秀小学 赵贤教学内容：教材第27页的例1和第28页的“练一练”，完成练习五第1～3题。教学目标：1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。 2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。3.在解决问题的
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- 2018-04-24 10:36:00
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- 学校：梧州市里秀小学
2、解决问题的策略（2）优秀公开课教案
未知
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关键词：2、解决问题的策略（2）优秀公开课教案
正文
画图转化的策略解决问题教学设计
里秀小学 赵贤
教学内容：
教材第27页的例1和第28页的“练一练”，完成练习五第1～3题。
教学目标：
1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。 2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。
3.在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法。
教学过程：
一．故事引入，初步体验转化的策略。
板书：新的问题
转化
已经解决过的问题
今天,我们将学习运用画图转化的策略，解决一些以前学过的数学问题。
出示课题：“画图
转化”的策略解决问题
二．合作探究，运用策略 1、教学例1（出示例1）
学生读题，自主完成。
谈话：这是一个稍复杂的分数问题，大家能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）
小组交流方法。
汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）
①把总人数设为x，那么男生人数就是2/5x，根据等量关系式：
总人数-男生人数=女生人数，就能列方程解题。
②根据分数2/3的意义，想到“女生人数看作3份，男生人数是2份”，于是产生解题思路：先算出1份是几人，再算2份、3份各是多少人。
③根据分数2/3的意义，可以推理出“男生人数和女生人数的比是2∶3”。原来问题就转化成美术组一共有35人，男生与女生人数的比是2∶3，男生、女生各有多少人？这是按比例分配问题。
④根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的2/5。原来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是总人数的2/5，女生人数是总人数的3/5，男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。
谈话：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，那你们最喜欢哪一种方法呢？为什么呢？（各小组选一名学生回答，征求各自的看法。）
刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题，你们能检验一下自己做的是否正确吗？（引导学生交流检验方法）
2.做第28页的“练一练”
引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。
要求学生说说“你选择了什么策略，是怎样想的”（
通过他们在交流中获得这些体验，让学生体会方法的多样性。）
三．巩固练习
，练习五第1题（1）小题。
要求学生根据示意图里的数量关系，写出分数，并转化成比。或者写出比，
再转化成分数。（这道题可以看作沟通数学概念之间联系，组建概念系统的练习，有助于问题的转化。）
1.课堂作业：练习五第1题（2）小题。
四．课堂小结
，
提升策略
谈话：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。
五．课后作业：练习五第2、3题。
板书设计：
解决问题的策略
新的问题
转化
已经解决的问题
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-24 10:36:00
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5ygggwenku_2703
来自：学校：梧州市里秀小学
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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