Lesson 1优秀获奖教案

Book 1 Unit 4 My Family (第一课时)

大江中心小学

汤小娜

【教学内容】Vocabulary (father, mother, sister, brother) and

Target (Who’s he? He’s…./ Who’s she? She’s ….)，

Song and Activity 1

【教学目标】

1、语言知识目标: 1）能听懂、会读、会说father, mother, brother和sister。

2）能听懂、会读、会说句型：Who’s he? He’s ….Who’s

she? She’s….

2、语言技能目标: 1）能能英语向他人介绍自己的家人。

2）能用句型Who’s he? /Who’s she?询问某一个人的身份，能 用He’s …./She’s….向他人介绍某人。

3、情感目标: 学生们在家人的呵护下快乐成长，同时也要学会去关心和爱自己的家人。爱父母请大声表达出来。

4．文化意识目标：

了解家庭family的含义。

【教学策略】

1. 运用歌谣、游戏教学法，营造愉悦的学习氛围，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，巩固学生学过的单词和句型，让学生在良好的英语语言环境中学习英语。

2. 运用情景教学法，给学生设置一个英语语言环境，让学生更快地融入新课程的学习。

3. 小组合作学习，学生在小组合作交流中共同合作完成学习任务，培养学生的合作意识和合作精神。

【教学重点、难点】

重点：

1、能听，说，认读本课时的新单词（father, mother, sister,

brother）

2、能用句型Who’s he? /Who’s she?询问某一个人的身份，能用 He’s …./She’s….向他人介绍某人。

难点：

1、

能说出brother和sister这两个新单词。

2、

学生能够区分男性用he,女性用she。

【课前准备】PPT,单词卡片，头饰

【教学过程】

一、 Warm up Step 1 : Greeting. (T: Hello, I’m ***, What’s your name? Ss: Hi! ***. I’m @@@. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.) etc.

Step 2： Sing a song.“What’s your name?”

【设计意图】简单的问候与交流，可以帮助学生尽快适应英语的 学习环境中，歌曲可以缓解学生的紧张感，还可以 激发兴趣。

二、 Presentation 1、

PPT呈现Tony，教师询问： Who’s he? (四线三间板书句型) 利用卡片自制卡片he, 教学he. 教师步入学生群中，边拍男生头部，边自问自答“Who’s he? He’s *** ”等等。然后尝试拍学生头，让个别或全体

学生尝试问答。最后利用PPT提示学生回答前面的问题：

He’s Tony. 【设计意图】通过真实的同学的让学生正确理解he针对的对象

是男性。

2、

利用同样的方法教学Who’s she? She’s Jenny. 但是这次步入学生群中操练，先练习Who’s she? She’s ***. 教师再交叉问：Who’s he / she? 让学生可以更好的辨认he和she针对不同的对象进行问答。

【设计意图】通过男女交叉问答，让学生分辨英语中男女有别，男的用he,女的用she.

3、

设置小情景：Tony来到教师（由教师戴头饰）利用PPT呈现介绍:Hello，I’m Tony. This is my family.在此时利用PPT导入新课题：Unit4 My Family. 【设计意图】设计“I’m Tony”这个情景，是为了下面学习

“my”做铺垫。

4、

利用身边的实物让学生认识”my”: This is my ruler/pen/pencil/book/ chair…. 【设计意图】教师拿出随身的物品，让学生正确理解“my”的定 义。

5、

利用PPT，图片展示Jenny和句型：Who’s she？学生回答She’s Jenny。

教师补充：Yes，she’s Jenny. She’s my sister.(四线三间呈现sister，教sister, 板书，学生跟写，通过多种形式读) 6、

用相同的方法利用Peter的图片完成Who’s he? He’s my brother.的单词和句型教学。

7、

Pair work: 教师分发印有Jenny和Peter的头像的卡片让同学问答：Who’s he/she? He’s/She’s my ***。然后挑三四pairs来展示成果。

【设计意图】让学生Pair work是为了及时复习巩固新学的单词 brother 和sister以及可以正确区分如何询问和 介绍男性和女性。

8、

PPT呈现：

用mother的卡片引入新词，教mother的时候注意和brother联系发音相似的教学。She’s my mother, she’s my mom.引入昵称mom。进行情感教育： I love my mother. 9、

用教mother相似的方法教father. 【设计意图】在新词传授进行拓展，让学生学到更多的知识，对 学生进行爱的教育，学会爱自己的家人。

10、 Do you know？

father

grandfather

mother

【设计意图】从father，mother进行新词拓展教学grandfather和grandmother，注意四个词的构词形似。

grandmother

三、 Practice 1、

Chant（用Are you sleeping?的旋律进行chant）

Father, father, I love you, I love you. He’s my father. He’s my father.

I love you, I love you.

Mother, mother, I love you, I love you.. She’s my mother.

She’s my mother.

I love you, I love you. (全班chant, boys / girls chant) 【设计意图】及时巩固新词father和mother，活跃气氛，保持学

生的注意力。

2、

Let’s read （跟读，齐读，小组读，小组展示）

【设计意图】跟读是为了培养良好的语音语调，齐读是为了个别掌

握不好的同学尽快跟上来，小组展示是为了让学生展示 自己的能力，激发学生的积极性，提高学生的表现力。

3、

Group work: Talk about family members. 拿出家庭照，向小组成员询问家庭成员。Who’s she? She’s …./ Who’s he? He’s…..,小组操练，小组展示。

【设计意图】创设英语语言环境，让学生在小组内操练刚学的单词

和句型，活跃气氛，让每个学生都有展示自身能力的机 会，从而获得成就感。

4、

Game：Magic eyes （PPT一闪而过的图片，先让学生判断是he还是she,然后让学生齐问，学生齐回答，或者个别学生回答）

【设计意图】让学生正确分辨he和she的正确用法，提供更多的 机会让学生操练Who’s he? He’s ….

和Who’s

she? She’s….

5、

Song.( P27，She’s my mom! ) 6、

Make a new song.(PPT提供提示

father

（

dad

）

让学生在让学生尝试小组中尝试填空后吟唱。

____’s my____! Who’s ____? Who’s ____? Who is ____? ____’s my ______. ____’s my _____.

Who’s _____? Who’s _____? Who is ____? ____’s my _____. 【设计意图】三年级学生的注意力的保持时间很短，利用歌谣吸

引他们的注意力，让他们在愉快的歌唱中学会英语。

四、 Emotional education 1、

family

Father and mother, I

love you.

2、喊出你对父母的爱：

Father and mother, I love you.

【设计意图】教育孩子家庭是如何组成的，中国人比较含蓄，

很少大方表达自己的感情，教育孩子要大方表达对

的父母的爱，教育孩子学会爱自己的父母。

五、 Summary：我学会了什么？

六、 Homework。

can you introduce your family members?

请你选择一张全家福，用今天学习的单词和句型向大家介绍一下你的家人。

Hello, I’m ….

This is my family. He’s my ….

She’s my….

教学板书：

Who’s he?

He’s....

father brother

Who’s she?

She’s....

mother sister