Lesson 11 Toysppt配套的教学设计方案

冀教版四年级上册

Lesson11Toys 教学设计

教学内容分析

我们采用的教材是冀教版英语第三册，在课前加入日常对话练习，每个人都有机会参与，锻炼其他学生听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合、加入，比比读读的游戏，把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点，把讲课的时间压缩到十五分钟，把课堂真正的还给学生，引导学生在玩中学习，在唱中学习，在体验成功中学习，人人都是小老师，人人都是好学生。

学情分析

学生学习的年龄特点。处于四年级的小学生，是中年级向高年级转变时期，心理上略为叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生观和价值观。加之他们生性活泼好动，注意力十分难以集中，英语学习时间才一年，学习习惯养成还不是很好，学习基础和成绩都不够理想。

英语基础不扎实。三年级开始英语学习，这一年他们刚接触英语，对于英语单词，对话可能没有那么强的理解能力和语感，导致在四年级的英语学习上，部分同学表现出吃力和混淆。

教学目标

一、知识与技能

1.

学生能听懂、会说、认读并书写词汇：toy，ball，kite，play，with。

2.

学生能认读、理解并运用句型结构：On Saturday,I play with my

friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny play with her toys. 3.

学生能理解字母组合sh ch th在单词中的发音及其规则。

二、教学重点

学生能听懂、会说、认读并书写词汇toy,ball,kite,play,with。

三、教学难点

学生能认读、理解并运用句型On Saturday,I play with my friends.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny play with her toys. 四、课前准备

多媒体课间和相关结构。

教学过程

1.Free talk

师生交谈复习相关旧知识，如：What do you do in the morning? 2.Presentation

(1)由Danny说：On Saturday,I play with my friends.引出玩的内容，并学习新词：kite和词组fly kites学生拼读，老师板书。

出示足球教学单词ball，通过和学生传接球教词组catch with a ball，学生拼读，老师板书。

通过学过的玩具都放一起，并玩这些玩具学习单词toys和词组play with toys。学生拼读，老师板书。

(2)听音跟读kite

ball

toys，小组练习。

(3)听Part1录音，学生回答：What do they do on Saturday?

(4)听音跟读，然后小组练习。

3.Let’s play.“Catch with a ball!”

学生传球，一起说“Catch!”当老师说“Stop!”正在传球的两个同学问答“What do they do on Saturday?”

4.Letters and sounds

学生读单词，总结字母组合ch

sh

th读音，并尝试读四个新单词。

5.Homework Read the words and sentences in Part1 and Part3. 教学反思

本课需要解决的问题是如何以教材中的语音教学板块为依托，通过音、形、义结合的方式帮助学生学习词汇。为突破本课重难点：通过活动化枯燥为有趣。小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好奇，就让学生在悬念中猜，小学生好胜，就让学生在竞争中练。

回顾本课，我觉得有收获亦有不足。

1.兴趣是最好的老师，开始部分的Free talk点燃了学生学习的激情。

2.我调动了学生的多元智能，进行创新，有效利用实物，努力构建高效课堂。让学生身临其境，模仿表演对话，互相合作，讨论，让课堂教学充满生命的温情和活力。

3.最值得珍贵的是能让不同层次的学生拥有展现自我的机会，他们都挑战了自我，张口说了，树立了自信。

4.达到了本课的教学目标

不足之处：

1.备学生，对学情分析不够，课堂时间把握不够充分，注意激发学生的积极性。

2.备教材，虽然一些设计融入了一些较新的教学理念，但仍需不断地探索与创新。

3.在课堂上可以再放开些手，充分发挥学生学习的主体性。

4.学生的自主学习意识和能力还需要不断提高。

总之，在本课时，通过探究、研讨、展示、质疑、点拨等过程，学生学会了预设的教学内容，主动地参与到知识形成的整个思维过程，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，基本达到了预期的教学效果。