11 手术台就是阵地第二课时教案

“主题教学研究课”教学设计活页2

学校

西门小学

执教者

张岚

时间 2017.9.30 学科

语文

研究主题：

关注学习经历，搭建学习支架

促进学生自主学习

研究背景与说明：

语文学习中的一项重要活动便是阅读，课堂教学中教师应充分关注学生的学习经历，让学生在课堂中有自主阅读的时间与空间。在阅读的过程中学习规范的语言，进行个性化的表达，使学生在学习的过程中有发现课文的语言特点、学习语言表达、发展语言能力的经历，在老师的引导下形成让他们受益终身的学习策略。结合本学年我们四年级组的研究课题《小学中高年级学生自主学习能力培养的实践研究》，本课的教学我把“关注学习经历，搭建学习支架，促进学生自主学习”确定为研究主题。

国家课程校本化实施现状分析

国家课程校本化实施是依据学校的具体情况和学生个体言语发展的多元需求，在国家课程标准的框架下自觉地对语文国家课程进行创造性地实施。本课隶属第三单元第1课，本单元的重点训练目标是：学习归纳课文的主要内容。学生概括能力的培养是小学语文教学的重点更是难点。在以往的教学中对学生一直有意识地渗透概括能力的培养，“归纳课文主要内容”作为单元重点训练目标是语文教材中首次出现，只因为是重难点，我就以本课的学习为范例进行重点指导，一步一步引导学生学习抓重点句，圈关键词进行归纳。本课的教学中我根据学生已有的学习能力，为他们提供必要的学习经历，在他们的学习困难处给他们搭建学习支架，使得学生能积极主动地参与教学过程，体验完整的学习过程。如在学习三处环境描写的句子时，教师示范抓关键词语提炼板书，然后让学生照样子圈划关键词组，其实就是在训练学生的概括能力。在概括白求恩语言的长句时，基于学生的现状，我以第2段话为例，教过学生如何理清层次，提炼重点，进行概括，然后让学生运用方法通过合作学习解决问题，以便有效达成教学目标。

第一课时，我把教学重点放在“学习抓住重点句句，圈出关键词归纳节意”通过合作学习、学生个体自主学习的形式，学习归纳节意。在教师的引导下，帮助他们学习归纳学习方法，让他们在合作学习中运用方法共同解决问题，再自主学习独立解决问题，培养学生良好的学习习惯，促进学生自主学习能力的提高。课堂评价主要采用师生、生生互动的即时性的语言评价。

课 题

11、手术台就是阵地

课型

讲读

1

《手术台就是阵地》叙述了国际主义战士，加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国的抗日战争。表达了白求恩对工作的极端的负责态度，颂扬了他的国际主义精神。本课安排在本单元的第一篇课文，这是一篇典型的写人记事的文章，记叙了在齐会战斗中白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜的动人故事，塑造了白求恩这一人物的感人形象。在学习课文的时候，我们要重点抓住具体描写白求恩的动作和语言的句子去理解人物的情感世界，体会他忘我地工作热情和崇高的国际主人精神。

在本课在写作上的另一大显著特点是以环境描写来烘托人物形象，通过三次环境描写说明情况越来越危险，形势越来越严峻，衬托白求恩面对危险，始终镇静地为伤员做手术，这样的写作方法是可以作为写人文章的范例引导学生去学习。

国家课程校本化处理设想：

本课隶属于第三单元的第1篇课文，本单元的重点训练目标是：学习归教材分析

纳课文的主要内容。这是语文教材中首次出现的训练内容。归纳课文内容是小学阶段的一项重点训练内容，它是重点更是难点，教师要有的放矢地进行训练，不能无方法无目的地进行操作。

归纳课文的主要内容的前提是学生首先做到能理解课文的内容，而理解课文已经在第一、二单元进行了重点训练，同时，为了课堂教学的有序推进，根据我班学生的实际情况布置学生根据预习单的要求进行课前预习，培养学生课前认真预习的好习惯，并借助课堂上的预习反馈环节加以检测与评价。课堂伊始，让学生在整体感知课文内容时，让学生借助填空题说说课文的主要内容，帮助学生理清课文的脉络，为后面的归纳课文主要内容作铺垫。本课的教学中我根据课文的写作方法，指导学生重点品读理解环境描写与白求恩在不同情况下的表现的句子，引导学生运用“读——划——圈——说”的方法归纳节意，然后在此基础上运用节意归并法归纳课文主要内容。在教学中关注学生的学习经历，一步一步地传授给学生归纳的方法，使学生有章可循。

进入四年级的学生已掌握多种有效的识字方法，本课有不少多音字，如：“淹没”、“大夫”、“烧着”、“转告”等，借助课前充分的预习提高学生独立识字、据词定音的能力。在教学中可以通过预习反馈环节，随机指导学生正音、理解词意。课堂中要关注到学生的学习经历，通过联系生活实际，创设情境，在语境中理解“连续”、“陆续”、“继续”等词语的意思，学会正确选用。

大部分学生已经养成良好的预习习惯，因此读准字音、读通句子并不难做到。在教学过程中，指导学生抓住描写环境的句子和白求恩表现的句子，学情分析

体会战斗情况越来越危险。重点抓住描写白求恩动作和语言的句子，体会白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高贵品质，在理解的基础上根据课文内容能读出一定的语气。

在表达方面，简要说说课文主要内容，对学生而言有一定难度，在整体感知课文时，给学生提供填空提示，帮助学生学会简要、完整地说清课文的主要内容，这也是培养学生归纳能力的一种方法。在预习作业的布置中我要求学生查阅到白求恩的资料，并用一、二句话写下来，这样的安排是培养学生学习收集信息，提炼信息的能力，也是有意识地培养学生的概括能力。在

2

课堂的学习中，教师设计学习坡度，教给学生归纳节意的方法，然后运用同桌合作学习和个体自主学习，借助课后练习中的表格尝试进行节意的归纳。能借助板书提示，简要复述第2~4节的内容，为运用节意归并法归纳课文主要内容奠定基础。作业布置中，设计练习题以第2节为例，让学生独立写出第3、4节的节意，从说到写，使课内的练习在课后的作业中巩固。

根据学生差异，进行校本化分层教学处理的策略：

根据班内学生存在的实际差异，在布置课前预习时，对学生进行分层要求，5个朗读能力较弱的学生要求他们多读几遍，直到把课文读正确、读通顺为止。收集了解白求恩的资料时，学习能力强的学生布置他们能把收集到的资料用一二句话写下来。课上，课堂上借助合作学习发挥优生的作用，让他们带领学习能力弱的伙伴一起学习，共同解决问题。

1、自主学习生字，读准字音；理解“陆续、继续、连续”的不同意思，学会正确使用。

2、朗读课文，借助填空说说课文的主要内容。结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思，学习抓住关键词语归纳课文主要内容的方法。

3、通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。在第2~4节中选择一节背诵。

4、感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质以及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

第一课时目标：

1、自主学习生字，读准字音，了解“阵地”与“手术台”的不同特点，能对课题进行质疑。

教学目标

2、能借助填空说说课文的主要内容，理解“手术台就是阵地”的意思。通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。

3、品读理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中坚守手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，学习用抓住关键词语归纳第2~4节的节意。

4、初步感受白求恩的崇高品质和伟大精神。

第二课时目标：

1、结合课后练习题，在语境中理解“陆续、继续、连续”的不同意思，学会正确使用。

2、学习用节意归并法归纳课文的主要内容。在第2~4节中选择一节背诵。

3、能结合环境描写的句子，体会白求恩大夫在弹片纷飞的战争环境中的表现，进一步感受白求恩的崇高品质和伟大精神。

研基于课程标准，在课堂教学中通过运用即时性的语言评价激发学生自主究

阅读的兴趣。创设多样形式的课堂教学组织形式，帮助学生搭建学习支架，目通过小组合作学习、个体自主学习的形式学习归纳小节节意的方法，养成良标

好的学习习惯，培养学生自主阅读的能力。

“研究目标”驱教动单

学

措施

1、合作学习策略

通过同桌、小组合作学习，尝试运用归纳节意的方法，培养学生合作学习，解决问题的能力。在学习第3、4小节环节中运用。

2、搭建支架策略

同桌合作自主学习时，出示明确的学习要求，让学生运用“读、划、圈、说”的方法归纳第3小节的节意。学完后第2小节后师生一起回顾学法，再运用此方法尝试归纳第3小节节意，学生顺着这个前一环节中的学习支架，

3

和伙伴合作学习能较顺利地完成学习任务。

3、多元评价策略

语言激励。关注各类学生的课堂表现，学生表现优秀、有明显进步，及时给予肯定；学生的表现有待进步，委婉地指出。通过教师即时性的激励语言和生生评价，激发学生学习的兴趣。在课堂教学的各个环节中随机运用。

4、国家课程校本化处理策略

借助老师创设的有效的问题情境和挖掘的校本化资源，关注不同层次学生已有的能力，帮助学生搭建学习支架，促进学生自主学习。

1、朗读课文，借助填空说说课文的主要内容。结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

2、理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

1、

学生：按要求认真预习课文

2、

教师：制作PPT 教 学 过 程

（第

一

课

时）

目标指向

单元整体导入，明确本单元学习的重点。

在预习反馈中，检测学生预习情况，自主识字，理解词语的能力。

联系生活经历理解：手术台的特点。

在理解“阵地”与“手术台”特点的基础上，生质疑课题。

用一二句话介绍白求恩，有意识地培养学生收集资料，提炼信息的能力，这也是归纳能力的培养。

背景资料的补充能帮助学生了解时代背景，初步感悟人物形象。

师生活动

1、介绍单元主要内容及重点学习目标。

师：这个单元我们要学习新的本领——归纳课文主要内容。

2、揭示课题，反馈预习情况。

（1）板书：阵地

读准音：阵（前鼻音）

交流：词典上告诉我们“阵地”是什么意思？（军队为了战斗而占据的地方）。

（2）板书：手术台，初步了解其特点。

（安静的、安全的。）

（国家课程校本化实施策略说明：

联系学生的生活实际与已有的学习能力理解词语的意思。）

（3）板书——“就是”，引导质疑。

师：齐读课题，你有什么问题吗？

预设：手术台怎么会成为阵地呢？为什么称手术台为阵地？……

3、了解白求恩及事件背景。

（1）学生交流资料。

用一、二句话介绍。

（2）补充资料

（3）借助注释了解“齐会战斗”。

指名读注释，了解这次战斗的具体时间和地点。

4 教学重点和难点

课前准备

教学

板块

一、揭示课题，质疑

评价关注点

能否在预习中自主识字，读准字音，通过查词典理解词语。

能否根据“手术台”和“阵地”的不同特点，针对课题质疑，表述问题是否清楚，完整。

能否在查阅资料后，学习提炼信息，用简要的语言介绍白求恩。

二、初读课文，整体感知，了解内容

三、精读2—4节，学习归纳主要内容，体会人物的品质

借助填空，简要说清课文的主要内容，降低学习的难度。再让学困生学着优生说一说。

用环境描写来烘托人物形象是本课的一大写作特点，以三处环境描写的句子，让学生在品读的基础上体会战斗形势的紧张与危险，为后面环节中体会白求恩这一感人的人物形象作铺垫。

教师示范概括要点的方法，为学生后续的学习搭建支架。

多种形式的朗读体会战斗情况在不断变化，

1、快速浏览课文，借助填空，了解课

文内容。

(

) 年，著名的(

) 战

斗打响了。战斗在

(

) ，白求能否借助填空，说恩正在

(

)

，他已经

清课文主要内容。

(

) 没休息了。战斗越来越激烈，

师卫生部长恳求他撤离，可他认为

(

)不肯离开，继续

(

)

。他一连工作了

(

)，直到战斗结束。

自由准备，指名交流。

（国家课程校本化实施策略说明：

根据

班内学生之间的差异让优生借助填空简要说说课文主要内容，再让

学困生学着说一说

呼应教学措施4）

（一）朗读描写小庙周围情况的句子，

体会战斗的激烈。

能否找全文中的1、默读课文第2—4节，用“——”三处环境描写的划出描写小庙周围情况（敌机轰炸的句子。

情况）的句子。

2、指名交流，出示句子

▲突然，几发炮弹落在小庙前的空地

上，黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟

雾淹没了。

▲敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断

地在周围爆炸。

▲一连几发炮弹落在小庙的周围。庙

的一角落下了许多瓦片，门口的布帘能否从朗读中体烧着了。火苗向手术台扑过来……

会到情况的危险。

校对

评价

3、师示范抓住关键词语概括的方法。

（1）指名读句子，从这位同学的朗读

中，我们能看出当时的情况十分——

危险，

能否学着圈出关（2）我们找到表现情况危险的词语键词语或词组。

是，圈出词语，板书：黑烟滚滚

弹

片纷飞

4、学生尝试概括后面两句句子中表示

情况危险的词组

交流，板书：敌机盘旋

炮弹爆炸

5

越来越危险。

品读圈划具体描写白求恩表现的句子，在教师的指导下，共同归纳学习方法，然后进行同桌合作学习和个体自主学习，一步一步学习抓住关键词语，提取要点归纳节意。

布帘烧着

火苗扑来

小结方法。

5、引读板书，体会环境描写的作用，感受情况越来越危险。

6、再读句子，读出情况的危急。

分组读

（国家课程校本化实施策略说明

在学生理解三处环境描写的句子时，在老师的引导下，学习运用“读——划——圈——说”的方法提取关键词语，学习归纳。为后面学习体会描写白求恩表现的语句打下基础。

呼应教学措施2）

（二）找出描写白求恩表现的句子，学习概括小节的主要内容。

1、默读课文第2—4节，找到描写白求恩表现的句子，用“~~~~”划出。

2、学习第2节。在教师的指导下体会抓住关键词归纳内容的方法。

出示第2节内容

（1）指名交流

白求恩表现的句子。

（2）白求恩的表现可以用一句话概括。

出示：白求恩大夫十分镇静地站在手术台旁，给伤员做手术。

句中用“做手术”概括了什么？

（3）概括时，老师保留了“镇静”这个词，你看有没有必要？

①从“镇静”这个词语可以看出什么？（不顾个人安危）

②从他的行为中体会他的镇静。读句

师小结

3、学习第3节，指导学生在人物对话中提炼语言概括内容。

（1）整体出示白求恩的语言。

▲白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

▲白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

（2）引读，了解白求恩在什么情况下6

战斗情况的越来越危险能否通过朗读体会出来。

能否用读出白求恩的镇静。

能否在师生、生生的交流互动中学习寻找关键词语，学习归纳白求恩说的语言。

能否通过朗读，读出白求恩的坚定，

在老师的引导下学习分清人物语言中的各层意思，提炼重点进行归纳。

说这两句话？

（3）指导分层了解两句话的意思。

①出示第2句话，指导概括。

这段话有几句句子？讲了几层意思？（四句话三层意思。）哪三层？（用“/”）简要归纳这部分内容必须抓主要意思。哪几层最重要？（二、三层）

（a)感谢师长的关心。

（b)第二层表明了什么意思？

板书：是医生的阵地

文中用了反问句，用强烈的语气表达了什么意思？（坚决不离开）读出语气。

（c)第三层表明了什么意思？

板书：是……不是……

谁能看着板书归纳一下这句话的意思？指名交流

归纳为：白求恩同意撤走部分伤员，但他不能离开。

②出示第一句话。小组合作概括句意，表明了几层意思？

指名交流

板书：同意撤走

不能离开

板书时指导“撤”的字形。（中间是个“育”字）

谁能用上板书来概括这句话的意思？

归纳为：白求恩同意撤走部分伤员，但他不能离开。

③出示两句话，尝试概括。

白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开，继续给伤员做手术。

小结。

（国家课程校本化实施策略说明：

根据学生的实际在帮助学生搭建学习支架时，让学生借助小组合作学习解决问题

呼应教学措施1、2）

4、抓住“争分夺秒”一词概括第四节描写白求恩做手术的情况。

（1）默读第4节，独立尝试概括。

出示表格指名交流

白求恩争分夺秒地给伤员做手术。

（2）讨论：为什么保留了“争分夺秒”？

7 体会他不顾个人安危，一心抢救伤员的品质。

能否在老师的引导下，知道人物语言中所表达的不同意思，理清每层意思。

能否迁移前面的方法对人物语言进行概括。

能否独立寻找到关键词语“争分夺秒”，说清保留它的原因。

三、借助板书，整体回顾，总结

板书：

借助板书对课文主要内容的整体回顾，为下节课的节意归并法归纳主要内容打下基础。

板书：争分夺秒（读出语气）

（说明：这小节的学习为机动，视学生的学习情况而定。）

1、看板书整体回顾。

2、总结：

11、手术台就是阵地

小庙周围

白求恩

黑烟滚滚

弹片纷飞

镇静

同意撤走

不能离开

敌机盘旋

炮弹爆炸

继续

是医生的阵地

是……不是……

布帘烧着

火苗扑来

争分夺秒

作业布置

1、抄写词语2遍（词语表）

2、积累文中描写小庙周围情况的句子。

3、照样子写出第3、4节的节意。

例：第2节：战斗在激烈地进行着，白求恩大夫十分镇静地给伤员做手术。

第3节：

第4节：

4、简要复述课第2~4节，说给家长听。

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