35 会跑的“黑板”第二课时教案

35 会跑的“黑板”

教学目标

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3、

能识记生字，正确书写生字，积累词语。

正确朗读课文，学习边读边想。

了解安培误把马车车厢的后壁当作黑板边走边演算的故事，体会他对科学的专注态度。

教学过程

一、课文引入

1、今天这节课我们学习第35课，一齐读课题。

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读了课题，你有什么疑问吗？ 3、

现在就让我们带着问题来读课文。注意读准字音，读通句子，边读边想，这块黑板究竟是什么呢？ 4、

课题中的黑板实际是马车车厢的后壁，所以在黑板两边加上引号，引号在这里表示特殊意义。

二、学习第二自然段

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马车车厢的后壁怎么会变成黑板的呢？现在就让我们一起回到一百六十多年前的法国。

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请一位小朋友读这小节。

如果你在一条热闹的大街上散步，你会干什么？ 安培在干什么？

安培当时边在大街上散步，边思考着数学题。课文中那句句子写出了他当时的表现？

三、学习第三自然段

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安培继续在大街上走着，他心中在计算，同时用手指在衣襟上写着、画着来帮助他计算。衣襟在哪里？ 2、

在这句句子中，“心算”“在衣襟上写、画”这两个动作同时发生，在这里用上了关联词“一边……一边……”。

你能用上“一边……一边……”说一句话吗？ 3、

安培一边心算，一边用手指比划着，可是不能解决他的数学题呀！他心里在想，能有个地方计算那该多好啊！

4、

就在这时，安培看见了什么呢？请大家仔细读读课文的第3小节，边读边想，安培看见了什么，他心里怎么想，又是怎么做的？ 5、

有了“黑板”，这让安培感到非常高兴。

6、安培发现黑板后，便在上面按一定的原理和公式进行计算，这就叫“演算”。这一小节中出现了3个带有“算”的词语，把这三个词语读一读。

7、安培一心就想着如何解决这道数学题，已经完全忘了自己是在大街上，他甚至以为自己是在实验室或在家里，结果错把马车车厢后壁当成了黑板。

四、学习四、五自然段

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马车会跑呀，于是黑板也动了起来，安培发现自己搞错了吗？ 自己轻声读第4小节，用横线划出安培的表现。

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他是怎么说的？是怎么做的？ 他在和谁说话？ 他为什么说这句话呢？

3、 安培做题时，太专心了，他以为有人在搬动黑板呢，他十分着急，让别人等他一会儿。怎么读安培说的话呀？“忙”说明他着急啊！

4、 “黑板”怎么听得见他说话呢？

“黑板”继续移动，请一个小朋友读第3句话，大家边听边想，黑板还在移动，安培是怎么做的？说明了什么？

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黑板继续移动，安培边走边算，仍然没有觉察到，没有意识到这不是“黑板”，文中用了一个词语“不知不觉”。他跟着黑板走起来，他把所有的注意力都集中在了数学题上，文中用了一个什么词语，“聚精会神”。

6、当时的安培完全沉浸于他的数学题中，可以说达到了痴迷忘我的程度。 7、马车越跑越快，“黑板”也越跑越快，安培是怎么做的？

8、跑得安培气喘吁吁再也追不上黑板了，他才发现这块“黑板”实际是马车车厢的后壁。文中用了一个词语“恍然大悟”。

五、学习课文第一自然段

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从安培错把马车车厢后壁当成“黑板”，到“黑板”移动，越跑越快，而安培完全没有觉察周围发生的一切，一直专注于演算他的数学题，这让我们深深地感受到安培喜欢科学研究，达到了一种沉迷的程度。

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正是因为安培对科学的这种专注的态度，使他取得了很多成就。

课文中有一句话概括地介绍了安培。从刚才的简介中，我们就可以看到安培是一个才能和成就都十分出众的科学家。所以我们可以称他为“杰出”的科学家。 六、总结

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老师从课外还找了一些有关科学家的有趣的故事，我们一起来读一读。

拓展阅读

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今天我们了解了科学家的一些轶闻趣事，从这些小事中我们感受到科学家们对科学研究的那种专注的态度。希望我们小朋友在平时做事的时候，也能做到认真、专心地做好每件事。

板书：

35 会跑的“黑板”

发现 演算 （田字格）

动了 全神贯注

移动 边走边算

越跑越快 追不上 入迷

恍然大悟