17 狼和小羊教学设计(第一课时)

狼和小羊

教学目标:1.识记本课生字8个,认识“厂字头”;积累词语8个,抄写一个句子。

2.能分角色有感情地朗读课文。

3.通过学习课文,使学生懂得对象狼这样蛮不讲理的坏人,光讲道理是没有用的。

教学重点和难点:1.识记本课生字8个,认识“厂字头”;积累词语8个,抄写一个句子。

2.通过学习课文,使学生懂得对象狼这样蛮不讲理的坏人,光讲道理是没有用的。

教学准备:投影、录音、卡片。

教学时间:两课时。

教学过程:第一课时

一. 启发谈话,揭示课题

1.(出示图片)

从前,有一只可爱的小羊,每天过着无忧无虑的生活。阳光下的小羊在干什么呀?

2.这只小羊正在小溪边喝水,这时你看谁来了?一只狼走过来了。学习生字:狼

请用“···来到···,看见···。”的句式说说你所看到的这幅图。

3.出示第一自然段:狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水

4.照样子把句子说完整:

我们来到动物园,看见。

我们和爸爸来到儿童乐园,看见。

5.今天我们就来学习《伊索寓言》中的一篇关于狼和小羊的寓言,第17课狼和小羊

板书课题

二.听课文录音,初步感知课文内容

1、看书听课文录音,想一想,狼和小羊之间发生了一件什么事?

2、学生交流。出示:狼非常想吃小羊,就故意找借口。(齐读)

3、理解:故意、借口(刻意、存心/挑刺、毫无道理地瞎说八道)

4、过渡:狼为了吃小羊,一共找了几次借口呢?(板书:三次)

自读课文,把狼的3个借口用直线划下来。

三.学习生字,理解课文

(一)我们先来交流讨论狼的第一个借口。

1、出示第二节

狼非常想吃小羊,就故意找借口,说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”

(1)学习生字:脏,读准字音(注意平舌音),你有什么好办法记住它,师范写

(2)指导朗读第二节。

狼找的第一个借口—板书:弄脏了水

指名读。评读。(你觉得他读的怎么样?你能再读读吗?)(评价:把责问的语气读出

来了!真是恶人先告状啊!)

齐读,用生气的语气读一读。语气再强烈些!再读读。

2、出示第三节

小羊吃了一惊,温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。”

(1)过渡语:水真的是被小羊弄脏了么?小羊是怎样解释的呢?用曲线划出小羊的解释。

说话训练:因为,所以小羊不会把狼喝的水弄脏。

指名交流。

(2)出示图片理解小羊说的话,师:小羊在下游,那狼应该在哪儿?请你来指一指。(板书:上游下游)

(3)小羊在听了狼的话后是什么表情?(吃了一惊)

虽然他吃了一惊,还是用什么样的语气和狼说道理?(温和地语气)

理解词语:温和(分辨:哪个语气是温和的);学习生字:温

(4)指导朗读第三节

从这可以看出小羊的什么性格特征?(很温柔)

谁来温和地和狼讲一讲道理?指名读。

(5)复习反问句

小羊有没有强调小羊不会把狼喝的水弄脏?(我怎么会把您喝的水弄脏呢?)

小羊是不是真的要问狼?那么小羊的意思是——(我不会把您喝的水弄脏的。)

出示并比较两句话:我怎么会把您喝的水弄脏呢?

我不会把您喝的水弄脏。

自己读一读。“怎么会”就是“不会”。心里明明知道答案还要问别人,我们就把这种问句叫反问句,反问句的语气更强调些,用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍,(齐读)读出小羊温和的语气

(6)下面我们来分角色朗读,请男生扮演不讲道理的狼,读狼说的话,女生做温和的小羊,读小羊说的话。同桌之间先练习一下。比比哪一组读得棒。同桌之间先练习一下。

去掉提示语,学生只读狼和小羊的话。

(5)师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,用书上的一个词来说就是——找借口。

(二)过渡:狼第一次找借口失败了,看看第二次狼又找了一个什么借口

出示第四节:狼气势汹汹地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话。”

(1)词语:气势汹汹(出示图片理解词语);学习生字:势、汹

狼为什么会变得如此气势汹汹?

(2)指导朗读。

狼气势汹汹的找的第二个借口-板书:说坏话

这头狼比刚才更凶了,你能把狼气势汹汹的样子读出来吗?指名读。

不仅能把狼气势汹汹的样儿读在嘴上,还能读在脸上,来,带着你们的表情,再读!

狼这样没有道理无中生有地指责小羊,这就是书上说的——(故意找借口)

(3)说话训练:因为,所以小羊不会背地里说狼的坏话。

出示第五节:可怜的小羊喊道:“啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年,我还没有生下来哪!”

此时的小羊又惊又急又怕,可怜的小羊太冤枉了,他都喊起来了,他急着要为自己辩解。他辩解道-板书:没生下来

词语:可怜;学习生字:怜注意三拼音

如果你是那只可怜的小羊,你会怎么读?(指名读,指导读出吃惊地、无辜地语气)分角色朗读4、5两节。

第二课时

一、复习

出示生字词,练读。

小溪故意弄脏

温和气势汹汹可怜

二、导入

这节课我们来继续学习第17课,齐读课题。

狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。狼遇到了小羊最想做的是什么?(狼非常想吃小羊,就故意找借口。)

三、读课文,学故事

1.虽然狼两次故意找借口都被小羊有力地反驳了,但这只凶恶的狼会就此善罢甘休,放过这只羊吗?(出示第六节)

出示学习单:

1.在第六自然段中找到4个生字宝宝,读给同桌听

2.和同桌讨论出记忆生字的好方法;

在读和写得时候要提醒同学们的地方?

3.想一想:“争辩”、“大声嚷道”、“讨厌”、“反正”是什么意思?

2.交流生字词语

A.不想再争辩;师:狼已经理屈词穷,找不到任何借口了。

B.大声嚷道;师:说明狼此时已经是气急败坏了。狼已经不耐烦了,等不及地想吃羊。

C.不是你就是你爸爸。师:骂我的是你,我也要吃了你;骂我的是你爸爸,我也定要吃了你!不管有道理还是没道理(引读:反正都一样。说着。。。。扑去)。

3.出示文中插图,指导看图,师:看,这只凶恶的狼找不到借口了,不再争辩了,露出了它凶残的面目,张牙舞爪地扑向了小羊。请大家再读一下这一段(出示第6节)。

4.分角色朗读课文。让我们再来读一读这个富有哲理的故事吧。谁来读狼的话?谁来读小羊的话?(出示全文,分角色朗读课文)

四、总结课文,明确道理:

这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话:(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)齐读。

狼为了吃羊找了三次借口,前面两次,羊都据理力争,和狼讲道理。第三次狼再也没有耐心听羊解释,最终扑向了羊。由此可见,像狼这样的坏家伙,他是一定要干坏事的,和这

样的坏蛋光讲道理是不行的。我们必须要发挥我们的聪明才智,用我们的智慧去战胜他。五、课堂延伸、思维拓展

作业:续编故事。凶恶的狼很想吃小羊,就急不可待的扑过去,你想知道接下来会发生什么故事吗?小羊的结果如何呢?展开你的想象,编一个小故事,下节课我们再一起交流。