38　动物的休眠名师教学设计2

38 动物的休眠

【课前预习】

1.

自学生字、新词，读准字音，读通课文。

2.

了解课文写了哪两种动物的休眠，分别在什么时候？

3.

读课后注释，了解蝙蝠和海参，有兴趣的同学可以查找蝙蝠和海参的其它相关资料。

【教学目标】

1. 学会本课10个生字“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”；理解“休眠、千里跋涉、成团成簇、蠕动”等词语的意思；积累含有数字的成语。

2．默读课文，了解课文的结构层次。了解两种动物休眠的特点，学会提取文中的关键信息。

3．学习借助提取的关键信息，用简要的语言介绍蝙蝠和海参的休眠情况。

【教学重点、难点】

1.

继续训练学生静心阅读，边读边思，学习提取蝙蝠和海参休眠特点的信息。

2.

学习借助提取的关键信息，用简要的语言介绍蝙蝠和海参的休眠。

【教学课时】

1.5课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题，理解题目

1. 师：同学们，动物是我们人类的好朋友。今天这节课，我们要阅读一篇跟动物有关的说明文。

板书课题：38 动物的休眠

齐读课题。

2. 理解“休眠”的意思。

“休眠”是什么意思？能否从文中找到相关的解释？

指名交流并出示：……生命活动几乎停止。这种“睡觉”就叫“休眠”。

“几乎”一词能否去掉？（不能。因为动物们是为了适应环境，暂停生长或活动，

待到来年春暖花开，这些“休眠”的动物又会苏醒过来恢复活动，所以不能去掉

1

“几乎”一词。）

现在，谁来小结一下，什么是“休眠”？

（某些生物为了适应环境而暂停生长或活动的现象。）

3. 通过预习，你知道课文写了哪两种动物的休眠？（蝙蝠和海参）

二、预习反馈，学习字词，疏通全文

1. 学课文之前，先请大家交流一下字词的学习情况。

（1）出示下列词语，开火车读字连词：

屋檐 蠕动 粮食 僻静 躲避

忽高忽低 千里跋涉 三五成群 成团成簇 春暖花开

（2）重点指导“檐”的字形。

（3）交流理解词语的方法，重点理解：屋檐（看图理解）、僻静（拆字法）、千里跋涉和蠕动（理解关键词素法）

2. 指名分节读课文，要求：

（1）读正确。

（2）边读边思：课文哪几节写蝙蝠的休眠？哪几节又是写海参的休眠？

3. 指名交流并在文中做好段落标记。（1-3节写蝙蝠的休眠，4-7节写海参的休眠。）

三、初读课文，了解大意，质疑问难

自读课文，要求：

①

边读边思：课文围绕蝙蝠和海参的休眠主要写了什么？

②

想想：阅读课文时，有什么问题吗？

预设：蝙蝠和海参何时、何地、为何、怎样休眠？

四、根据提示，读懂课文内容，提取相关信息

（一）出示表格，交代学习任务

什么动物

休眠时间

为什么休眠

什么地方

怎么“冬眠”（或者“夏眠”）

1. 我们阅读一篇课文，首先要读懂课文。这节课，我们就要借助书后的表格来阅读本文，如果你能根据表格的提示，从课文中提取相关信息，说明你能自己读

2

懂课文了。

2. 我们先来读读表格的提示，看看我们要从文中提取哪些信息？

3. 表中前两列我们通过初读课文应该都能填写，其余的空格我们边读边填。

什么动物

休眠时间

为什么休眠

蝙蝠

海参

冬天

夏天

什么地方

怎么“冬眠”（或者“夏眠”）

4. 蝙蝠和海参为什么要休眠？它们分别在什么地方，又是怎样休眠的？这是我们这节课要学习的重点。

（二）提供学习方法，提取蝙蝠和海参休眠原因的信息

1. 蝙蝠和海参为什么要休眠？让我们先来找找相关信息。

2. 提出自学要求：

（1）在文中画出描写蝙蝠、海参为什么要休眠的句子。

（2）把画下来的句子多读几遍，想想它们休眠的原因究竟是什么？

（3）用最简洁的语言填入表内。（词语或者短语）

3. 学生自学后进行交流。

（1）出示句子：

等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。

夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底再也没有海参吃的东西了。

（2）读了这两句句子，你发现了什么？

（3）交流、归纳：原来，蝙蝠和海参要休眠都跟没有食物可以吃相关联。

板书：（在表格中填入）“没有吃的了”或“找不到食物”

什么动物

休眠时间

为什么休眠

蝙蝠

海参

冬天

夏天

没有吃的了

没有吃的了

什么地方

怎么“冬眠”（或者“夏眠”）

4. 比较句子，体会“什么、也”、“再也没有”的作用，指导朗读。

（1）出示第一组句子：

①

蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠没有吃的了。

②

蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。

（关注“什么、也”，这两个词语，强调蝙蝠一点儿吃的都没有，为了维持生命，

3

非休眠不可。）

（2）出示第二组句子：

①

夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底没有海参吃的东西了。

②

夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底再也没有海参吃的东西了。

（关注“再也”这个关键词，强调海参实在是没有吃的食物，为了维持生命，不得不休眠。）

先比较再指导朗读。

5. 回顾提取信息的方法：带着问题读课文；找到句子细细读；提取信息填入表。

（三）运用学到的方法，提取蝙蝠和海参在哪里休眠，怎样休眠的信息

1. 学生自学，教师巡视，个别指导。

2. 交流提取信息（蝙蝠在哪里休眠，怎样休眠）的学习过程。

（1）交流找到的句子。

①

写蝙蝠在哪里冬眠的句子是：入冬之前，蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下……在僻静安全避风寒的地方集体睡眠。

②

写蝙蝠怎么冬眠的句子是：它们双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止。

（2）说说哪些关键词语要填到表格里？为什么？

（3）在交流过程中随机点拨，归纳后填入关键信息。

什么动物

休眠时间

为什么休眠

什么地方

山洞里、屋檐下……

蝙蝠

冬天

没有吃的了

僻静安全

能避风寒

海参

夏天

没有吃的了

怎么“冬眠”（或者“夏眠”）

抓住崖壁

成团成簇

倒挂

随机看图理解：成团成簇

（4）指导朗读句子。

3. 交流提取信息（海参在哪里休眠，怎样休眠）的学习过程

（1）交流后板书。

什么动物

蝙蝠

休眠时间

冬天

为什么休眠

什么地方

怎么“冬眠”（或者“夏眠”）

抓住崖壁

没有吃的了

山洞里、屋檐下……

4

僻静安全

能避风寒

海参

夏天

没有吃的了

海底

成团成簇

倒挂

睡觉

（2）读了这部分内容，你们还有什么问题要问吗？

预设：海参要休眠多长时间？海参究竟是怎么睡觉的？……

（看海参休眠的视频或补充一段相关的文字资料。）

（3）和介绍蝙蝠冬眠相比，作者介绍海参夏眠比较简略，大家想了解的内容作者都未介绍，想想为什么？（详略得当，也留给读者深入阅读、探究的空间。）

（四）借助表格中的信息，简要复述蝙蝠和海参的休眠

1. 提出复述要求：

（1）任选一种动物进行复述。

（2）复述时使用表格所提供的关键信息。

（3）可以自己灵活调整说明的顺序。

2. 学生准备。

3. 组织交流、点评指导。

4. 回顾学习内容，归纳表格的作用。

五、精读课文，形式探究，学习表达

1. 探究重点句的作用。

（1）设问句：等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？不，都不是。

（2）过渡句：海参也有睡大觉的习惯哩！

（3）拟人句：待到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸赖腰，打打哈欠，开始新一年的生活。

讨论：你觉得这些句子写得怎样？为什么？

2. 教师归纳：设问句引起读者的阅读兴趣；过渡句起到了承上启下的作用；拟人句把蝙蝠当作人来写，真是太生动了！

六、总结谈话，布置作业，拓展学习

1. 总结：本课我们采用“分类图表”阅读文章。“分类图表”是将文章中的资料

5

加以分类整理，以清楚呈现全文内容，这样能够加深印象，提高阅读效率。我们以后再阅读时也能采用这样的方法。

2. 布置作业：

（1）给带点的字选择正确读音

shēn（ ） jiào（ ）

海参 睡觉

．． cān （ ） jué（ ）

（2）照样子写成语

例：三五成群

（3）造句

再也—— （4）查找资料，完成课后“语言直播厅”作业

你知道那些动物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？他们是怎样“冬眠”（或者“夏眠”）的？选几个先填好表格，再向同学介绍。

什么动物

休眠时间

为什么休眠

蝙蝠

海参

冬天

夏天

什么地方

怎么“冬眠”（或者“夏眠”）

（提示：介绍有关动物的书籍或网站，鼓励同学自己阅读、探究。）

【板书设计】

38 动物的休眠

什么动物

休眠时间

为什么休眠

什么地方

山洞里、屋檐下……

蝙蝠

冬天

没有吃的了

僻静安全

能避风寒

海参

夏天

没有吃的了

海底

怎么“冬眠”（或者“夏眠”）

抓住崖壁

成团成簇

倒挂

睡觉

【作业设计】

6

1. 给带点的字选择正确读音

shēn（ ） jiào（ ）

海参 睡觉

．． cān （ ） jué（ ）

2. 照样子写成语

例：三五成群

3. 造句

再也—— 4. 查找资料，完成课后“语言直播厅”作业

你知道那些动物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？他们是怎样“冬眠”（或者“夏眠”）的？选几个先填好表格，再向同学介绍。

什么动物

休眠时间

为什么休眠

蝙蝠

海参

冬天

夏天

什么地方

怎么“冬眠”（或者“夏眠”）

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