26　饭钱板书设计

26、饭钱

教学目标：

1、认识生字9个，并能够在具体的语言环境中用不同的方法理解“恳求、爽快、迫不及待，大摇大摆”等词语的意思。

2、培养学生边读边思的习惯，并能够从具体的语言，神态、动作以及对空白点进行合理的想象来体会人物的性格品质。

3、在正确朗读课文的基础上有感情地朗读课文。

4、学习阿凡提那种助人为乐的品质，感受他用机智战胜邪恶的过程。

教学重点：

从阿凡提的动作、语言、神态以及对空白点进行合理的想象来体会阿凡提的人物特点。

教学难点：

联系上下文，想象阿凡提的心理活动，来理解阿凡提的智慧。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课，初步了解阿凡提为人。

1、（出示头像）简介阿凡提

今天，让我们来认识一个聪明人，他一身维吾尔族的穿着，倒骑着一头小毛驴。喜欢用自己的智慧去帮助别人，惩治哪些贪婪恶毒的人。知道他是谁了吗？（板书：阿凡提）凡是平凡的。在新疆维吾尔族语言中，“阿凡提”并不是个名字，而是个人们对他的尊称，指的是老师、有知识的人。 2、阿凡提有这样一句名言：（指名读）帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

3、对呀，阿凡提喜欢帮助别人，那么今天他又帮助了谁呢？让我们一起学习第26课：饭钱。（板书课题、齐读）

二、初探课文，了解主要内容。

1、瞧，又有一位穷人来找他了。板书：穷人

出示句子：

有一个穷人来找阿凡提，恳求说：“可敬的阿凡提，我想求您一件事情，不知道您肯不肯帮忙？”

（个别朗读）理解恳求：找近义词（请求、央求）；拆字组词法：心里诚恳地请求，所以部首是心字旁。指导朗读，个别、女生读。

2、热情的阿凡提肯定会答应，他是怎么帮忙的？我们已经预习过课文了，知道故事中除了阿凡提和穷人外，还有哪些人物？看着图片介绍：（板书：巴依、卡子）。在《阿凡提》系列故事中，巴依的身份是----地主，他是一个有钱的人，拥有许多土地；卡子是-----当地的法官，具有判断和

1

决策的权利。

2、打开课本自由读课文，要求：

（1）、正确朗读课文，读准生字的读音。

（2）、思考：他们之间到底发生了什么事情？借助填空说一说：

巴依逼穷人付闻饭菜香味的钱，穷人恳求阿凡提帮忙。阿凡提用让巴依听钱袋声的方法帮穷人算清了帐，惩治了巴依和卡子。

顺势点拨：在文中饭钱是闻饭菜香味的钱。

3、师指导学法：我们把文中的主要人物所做的事情联系起来，就能概括出课文的主要内容。

三、学习课文1—4小节。

过渡：那么阿凡提凭借什么帮穷人把帐结清的？我们只要了解他是个怎么样的人？就可以找到答案了。要了解人物的性格特征，我们就要特别关注他的言行。读读1—4小节，用直线划出描写阿凡提的有关句子，并圈出关键词中体会他是个怎么样的人？

交流有关阿凡提的句子：

1、“帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情，你说吧。”阿凡提爽快地答应了。

（1）这句话里有体现阿凡提性格的词语吗？（爽快地答应）

理解爽快：痛快，直爽的意思，体现了他怎样的性格？板书：（乐于助人）

（2）朗读指导：是啊，有人向他求助，他二话不说，很爽快地就表示自己愿意帮忙，并以此为荣，以此为乐。真是助人为乐。读得时候应该用干脆的语气来体现他的性格。谁来试试？（指名读、齐读）

（3）预设评价语：你真热情/你真爽快/真好，有你这句话，穷人悬着的心就放下了一半了。男同学读读他的话。

2、接下来，穷人讲述了事情的起因和经过。

（1）指名读。

（2）提取信息。理解词语难熬。从“逼”可以看出巴依的蛮横无理。

过渡：面对穷人的请求，阿凡提是怎么回答的呢？

3、“行，行！”阿凡提一口答应下来，就陪着穷人去见卡子。

（1）、一口答应：一下子就答应了，没有犹豫，可以说他是个助人为乐的人。指导朗读：两个“行”可以处理得不一样，感叹号加重了语气，也给了穷人信心。指导朗读时可以加上拍胸脯的动作，多一些朗读的情趣。

4、联系上下文，揣摩阿凡提的心理活动：

2

（1）、乐于助人的阿凡提可不是光有热心，其实在他仔细听了穷人讲述事情的起因后，心里已经想到了对策。请你读一读第三小节穷人的话和下面他用的方法，联系上下文，合理想象当时阿凡提的思考过程。

出示：

阿凡提听了穷人的话，心想： 。

于是，他一口答应：“行！行！” ．．．．（2）、阿凡提这个“一口答应”是经过深思熟虑的，并不轻率和随便，是非常胸有成竹的。他心里已经办法了，你觉得他是一个怎样的人？ 板书：足智多谋。

（3）、小结：抓住文章中的空白点展开合理想象，可以先读读上文，再读读下文，想想哪些内容能帮助你展开想象。最后，组织一下语言，用自己的话进行连贯的表达。这样，不仅能做到想象合理，还能促进我们对人物特点的感受。

5、小结：在1-4小节中，从阿凡提的两句语言中我们就可以品读出阿凡提是个助人为乐、足智多谋的人。那么你想不想扮演这样的阿凡提呢？分角色朗读1-4节。

小结：从人物的一个提示语中，我们就可以体会到阿凡提是个助人为乐的人。继续用这个方法交流。

四、学习5-9节，品读句子，体会人物的品质。

1、当阿凡提陪着穷人来到卡子那时——

（1）从这一节中，你读懂了什么？

（巴依和卡子早已狼狈为奸、串通一气；不给穷人申辩的机会，已经判决好了）

（2）理解：迫不及待—迫：急促

急得不愿等待

义项选择：

（3）读一读，还可以从哪里看出卡子的迫不及待

叫：卡子的声音很大，很急

一……就……：这是一个表示承接关系的关联词，表示动作或事情的连续发生。卡子一看见穷人就叫起来，一点停顿都没有。

2、面对巴依和卡子，阿凡提是怎么帮穷人结清帐的呢？默读课文5-9节，用直线划出有关句子，体会人物的品质。

学生还可能划到“慢一点儿，卡子！”阿凡提走上去，行了一个礼说，“我是他的弟弟，他没有钱，让我付钱给巴依。”

提一下说明阿凡提不卑不亢、从容不迫与巴依、卡子的迫不及待形成了鲜明的对比，更说明阿凡提的智慧。

3

3、出示句子：阿凡提从裤腰上（取）下一个小钱袋，（举）到巴依耳朵旁边（摇）了几下，（问）巴依：“你听见钱袋里响亮的声音吗？”

（1）读句子，圈出有关动词。

（2）、质疑：阿凡提也可以就嘴上说，为什么还非得像模像样地把钱袋取下来，非得把钱袋凑到巴依老爷的耳边，非得问他是否听到声音后再指出用钱袋声音付饭菜香味？

（3）从这些动词，你明白了什么？（体会阿凡提的智慧）

（4）、小结：是啊，巴依老爷是个蛮不讲理的家伙，他要是抵赖怎么办呢？所以阿凡提才会有上述的一系列举动，阿凡提的想法可真？（生：周到、周全）阿凡提可真是一个（点板书）足智多谋的人。指导朗读，读清楚动词。

4、那么，巴依上当了吗？他当时的心情怎样？（高兴、焦急，真是见钱眼开，用这种心情读读）

5、正当巴依以为钱就要得手时，阿凡提又开口了。继续品读，你又体会到了什么？

出示句子，指名读。

“好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱的声音，咱们的帐算清了。”阿凡提说完，拉着穷人的手大摇大摆地走了。

（1）理解：大摇大摆,做动作理解

（2）我们来看看阿凡提如何帮穷人把帐算清的，巴依说_________，阿凡提就___________。只要______，账就_______。

（3）、你看，闻了饭菜的香味，就得付饭钱。那么，阿凡提让巴依听了钱的声音就等于付了饭钱。阿凡提就是这样巧妙地惩治了巴依，这就叫……（将计就计，以牙还牙，以其人之道，还治其人之身）。从中你又感受到阿凡提的什么特点？（足智多谋）

（4）此时，阿凡提和穷人的心情是？哪个词可以看出来？（生;大摇大摆）

（5）小结：是啊，阿凡提热心帮助穷人，以智慧战胜了贪婪的巴依、可恶的卡子。再一次验证了自己的话——（出示）帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（齐读）

五、借助板书进行小结，了解写作方法。

1、今天这节课，我们学习了用体会人物的语言、神态、动作、以及想象空白点心理活动的方法来体会人物的特点，知道了热心的阿凡提总能利用他的智慧帮助穷人，惩治坏人，真是乐于助人、足智多谋。所以在人们心中，阿凡提是智慧的化身、欢乐的化身。

而他也以帮助人作为一件快乐事、光荣事，正如他所说的：

2、再读：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

希望大家也能以帮助人作为一件光荣、快乐的事情。

六、布置作业。

1.抄写本课词语并默写。

4

2.根据课后练习——语言直播厅续编故事。

3.听写句子——帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

七、板书：

26

饭

钱

乐于助人

帮穷人

阿凡提

足智多谋

治巴依、卡子

5