24　一座铜像教学目标设计

24一座铜像

左翊萱

教学目标：

1、认识本课生字九个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”用不同的方法理解词语：迸跳、干涸、急中生智、瞻仰。

2、能正确、流利朗读课文，知道为小男孩于连立铜像的原因。

3、能照样子用“凡是……都……”说一句话。

4、知道于连是比利时的小英雄，赞扬小英雄爱国、机智、勇敢的品质。

教学重点和难点：

1、认识本课生字九个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”用不同的方法理解词语：迸跳、干涸、急中生智、瞻仰。

2、能正确、流利朗读课文，知道为小男孩于连立铜像的原因。

教学准备：

多媒体

教学时间：

二课时

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利朗读课文，知道为小男孩于连立铜像的原因。

2、能照样子用“凡是……都……”说一句话。

3、知道于连是比利时的小英雄，赞扬小英雄爱国、机智、勇敢的品质。

教学重点难点：

1、能正确、流利朗读课文，知道为小男孩于连立铜像的原因。

教学过程：

一、复习导入

1、

本单元，我们乘着小艇，徜徉于风光秀丽的威尼斯，游走在景色迷人的罗

讷河畔，领略了日内瓦令人神往的美景；今天我们又要走进比利时的首都布鲁塞尔，去看一看那儿的标志性建筑——一座铜像。

2、

出示课题：24 一座铜像，指名读，齐读。

3、

复习字词，开火车读词语

（1）理解词语：屹立，山字旁，像山一样高高耸立，一般形容形象高大或意志坚强。

（2）理解词语：急中生智，急：紧急的情况

智：好办法，连接起来说一说。

二、初读课文，学习第一小节

1、

学习第一小节，画出描写小男孩外貌和动作的句子，指导朗读。

师：这座铜像塑造的是一位来自于比利时的小英雄，他就是本课的主人公--于连。出示句子：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。

2、

照样子写词语：又——又——

3、

自读课文，完成填空

过渡：人们为什么称小于连为英雄，并为他树立起这样一座铜像呢？

小于连急中生智，用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。

三、学习课文第4小节

1、

过渡：正是为了感谢小于连救了布鲁塞尔，人们建造了小于连的铜像，这也引得全世界各地游人慕名前来观赏。让我们一起来学习课文的第四小节。出示第四小节，指名读。

2、

理解词语：瞻仰

（1）瞻仰∶恭敬地看。

（2）你还能说出一些表示看的词语吗？（仰望、俯视、打量、眺望、注视）

3、

说话练习：凡是……都……

师：从哪句句子最能看出铜像吸引着游人的目光呢？

4、

齐读第4小节

四、学习课文2、3小节，体会于连的机智、勇敢

1、

过渡：于连是怎样拯救了布鲁塞尔的呢，文中有一个词语最能回答这个问题，请你来找一找。（急中生智）

2、

学习当时的“急”

师：那当时的情况到底有多么紧急呢？读一读课文第三小节，直线划出有关语句。认真读一读。

（1）交流词句，借助关键词理解情况紧急

A 浓烈：火药数量多

B 迸跳：火星四射，易燃

C 干涸：没有水，火花无法熄灭

（2）指导朗读

（3）引读：你看到了什么，听到什么，闻到什么？（板书：发现险情）

3、

学习于连的“智”

师：就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？板书：排除险情

（1）于连想了哪些办法？为什么行不通呢？用~~~~~划出句子

（2）“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟，和用水浇比，它不用去别处打水，和喊人比，它节约了时间，真是一个方便的好办法。

（3）师生合作读

沟又窄又深--用水浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓-- 师：像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智。（板书：急中生智）

4、

如果导火线上的火花没有浇灭，后果将不堪设想，幸运的是，小于连用他的机智保住了布鲁塞尔，看，美丽的布鲁塞尔依然风景如画。

四、总结

正是因为有了小于连，美丽的布鲁塞尔城保住了，正是他，才使老百姓免于苦难，正是他，才使布鲁塞尔成为欧洲最美的风景城市，使之被誉为欧洲的首都。让我们再一起来读读课文，感受于连的机智勇敢。

五、板书设计：

发现险情 24 一座铜像

急中生智 排除险情