整理和复习课时教案

简易方程的整理和复习教学设计

一、谈话导入

师：通过前一段时间对简易方程这个单元的学习，你们在这个单元学到了哪些知识？ 生：解方程、用字母表示数、列方程解应用题、方程的意义、等式的性质…

师：同学们说的不错，那请同学们看老师的板书，你们有什么感觉那？或者是否给老师一些建议那？

生：有点乱，没有条理

师：其他同学是不是也有这个想法只是没好意思来否定老师那？

生：是

师：那我们会不会找到一种更好的方法来归纳和整理一下这个单元的知识呢？这节课我们就一起复习简易方程这一单元。板书课题---简易方程整理和复习

师：请同学们打开书用自己喜欢的方式整理本单元的知识（5分钟）

生：整理

师：接下来请同学们在各自的学习小组内进行一下讨论和交流，听听别人是怎样对本单元知识进行归纳和整理的，别急在交流前请每个同学看清交流讨论的要求！

小组合作要求：

1、每个人把自己整理归纳的内容说给其他组员听，其他组员认真倾听，适当补充；

2、以小组为单位把整理好的内容绘制成归纳图；

3、绘制好后，派代表上台展示。（教师行间巡视，适时指导。）

师：我们来看刚才以小组为单位对本单元知识进行的归纳和整理。你们认为哪个小组的归纳图更好那？

生：发表意见

师：那我们在集体再对这个小组整理和归纳的内容进行补充使它变得更完美。

师生互动

师：通过同学们的共同努力，我们把这个单元的知识进行了全面的整理和归纳，这样我们就便于我们更好地掌握本单元的知识了。

师：你们真棒！但我们不能光说不练，接下来你们敢接受老师的挑战吗？

生：敢

师：好。我们看大屏幕第一关

三、基础练习，排查漏洞

抽学习小组轮流回答。（规定动作举手示意）

师：每个小组都很棒！领先的不要骄傲，落后的不要气馁，还有机会。那么我们这个单元重点的是哪部分知识呢？

生：解方程和列方解应用题！

师：（继续出示课件）首先我们看几道判断题，还是抢答形式。

师：好

那你们还记得解方程的依据是什么呢？谁能利用依据来口算说出这两道题的过程和最后的结果呢？

师：不错，刚才这个同学回答的非常好，下面我们看看这两个方程的变形？

（继续出示课件）

师：现在我们了解了解各种样式的方程了吗？这些方程看上去都各不相同，但结

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果相同，其实都是逐步由易到难演变过来的，那么我们解方程的过程其实也是一种化繁为简的过程，只要同学们掌握好解方程的依据和原理，再难的方程也是可以解出来的。

师：了解了方程的过程，接下来老师想看看哪一个学习小组解方程学得最好，咱们以学习小组为单位，比一比，看哪一个学习小组解方程学得最好，解的最快，做的最准确！好不好！ 师出示课件： 师：老师有一个要求，每个小组由小组长根据成员的学习来分配每个人做一道. 学生独立解答，教师行间巡视，适时指导。解答完后抽一个学习小组回答。

师：同学们认为这一单元，哪个知识综合性最强而且最难呢？

生：用方程解决实际问题！

师：回答非常棒！那么我们就来看看这么几道题。（课件出示）

师：同学们能不能独立完成，看看谁做得最快，最准确？

回答完后抽最先做完的小组回答，其他学生补充和质疑。

师：哪一步是最重要的呢？检验时需要注意什么呢？

生：分析关键句，找出等量关系式！检验时需要注意方程两边相等…

（课件出示）

四、深化理解，拓展延伸

师：看来同学们对列方程解决实际问题掌握得很好，那么现在老师这里有这么一道题，首先请你找一找等量关系式。（课件出示）

生：这道题的等量关系式是：小亮原有的玻璃球颗数－3=小丽原有的玻璃球颗数＋3 师：但是这道题出现了两个未知数，那么你认为怎么假设谁的个数为X好一些呢？为什么？

生：应该设小丽原来的玻璃球颗数为x，因为小丽和小亮比较，小丽原有的玻璃球颗数是一倍数，则小亮原有的玻璃球颗数则为2x，这样就可以只设一个未知数而求出两个未知项了！

师：好同学们请列出方程并解答。

学生列出方程并解答。（教师可行间巡视，适时指导）

师：看来很多同学都会列方程，但是在解答的过程中好像出现了一点点问题，那么我们怎么解决它呢？（教师可适时让学生回忆利用天平两边有未知数的问题来引导学生解决这个问题）

五、归纳总结

同学们今天我们学习了简易方程的整理和复习，你今天这节课有哪些收获?这一单元结束了，你还有什么疑问吗？老师建议同学们在今后的数学学习中一定要注意在学习一段时间后对知识进行整理和复习，将自己在平时学习过程中遇到的疑问和困惑以及做错的题整理出来，这样也就会对再往后的学习有了实质性的帮助是自己今后的学习既高效又省时！

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