Part Appt配套的教案及板书设计

闽教

版

《英语》第一册 Unit 5 Family Lesson 9

执 教

汀师附小

林淑君 一、教学设计说明

1、基本理念

《英语新课程标准》强调小学英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。与此同时着重培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

2、整体设计思路

针对教材的特点和三年级学生的实际情况，教师在设计本课的教学时以“立足基础、学以致用、激发兴趣、团结合作、树立信心、大胆尝试”为教学理念做了如下几点尝试：

（1）根据《英语新课程标准》和《儿童心理学》的相关理念，灵活处理教材，使之更加符合任教班级学生的学情。

（2）利用多媒体直观生动的特点，积极激趣，引导创新，优化课堂教学。

（3）利用教学卡片、图片进行辅助教学。

（4) 教唱英语童谣培养学生的学习热情。

（5）运用任务型的教学方式，通过丰富多彩的游戏,表演和操练活动，使学生在英语学习过程中快乐的体验真实的语言，同时创设空间，拓展思维，培养学生的兴趣和自主学习能力。

3、教学内容分析

本节课——《Family

Lesson 9 》，是小学三年级的Unit 5

的第一堂新课。本课所需课时为1课时，40分钟。该课主要是通过培养学生英语听、说能力和动手能力，从而达到综合应用语言这一目的。教师精心制作的多媒体教学软件，为学生提供了比课本更加生动、更加真实、更加丰富的资源，强有力的激发了学生的兴趣，与此同时也培养学生的观察能力和听说能力，使学生可以在生动有趣、轻松活泼的氛围中进行自主学习，进行自我创新能力的实践。

4、教学对象分析：英语对刚升入三年级的学生是一门崭新的课程，面对一个与自己母语完全不同的语音和符号倍感好奇,他们喜欢听,喜欢说, 喜欢唱,喜欢模仿和表演,这种强烈的求知欲使他们不怕失败不为害羞大胆实践,特别喜欢得到老师的鼓励和表扬.因此课堂的气氛很活跃,几乎人人都积极主动的参与到英语学习的活动中来。

5、教学媒体的选择和运用：PowerPoint课件、多媒体展台等。多媒体课件的采用，使知识呈现趣味、生动，贴近生活，提高学生的学习兴趣和学习效率，有助于学生思维的发展。

6、教学方法：采用全身活动法、小组合作学习法、任务驱动组织教学，童谣、活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。

二、教学内容

福建教育出版社小学英语第一册

Unit

5 《Family

Lesson 9 》

三、教学分析及过程

1.教学目的与要求

①

复习巩固对话句型Hello! Hi! I’m…… 等

②

听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister,③

听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然

④

能用所学的语句进行英语交流

2.教具准备：

多媒体课件，教学卡片，教学图片

3.教学过程：

教学过程

教师活动

1. 教师向学生问好并热向学生介绍新朋友身（拇指朋友）

与2.

教师向学生介绍新朋导友家人，和学生一块入

唱童谣（拇指歌谣）

1. 学生学习新单词

1.教师一道学生学习新单词，father 和mother 并且操练

2.用fathe and mother Ilove you 揭示本课课活(每个单词的第一个字2. 同学们动作配合学习（如读到father时，做拍屁1.先学习新单词然后引出新股的动作， mother课题，很自然的过度到本课的是洗衣服的动主题。2.拇指朋友可以迅速的作……）

吸引学生的注意力和兴趣。让动1 母)FAMILY

3.学习新单词brother sister 并且操练

4. 学习童谣并复习grangpa grangma 5.操练新单词：炸弹游戏，指向反应

（拇指歌曲：大拇指是学生由感知入手，积极自觉地爸爸father 进入认知环节。3.

以各种游father my father 戏和其他生动活泼的方式，让爸爸的旁边是妈妈

学生快乐学习。

mother mpther my mother……0 3.学生快速反应

活动2 1.让学生上台表演角色，用猜谜形式引出1. 学生看图听老师介绍

1.漂亮的图片和学生自己的照片给学生耳目一新的感觉,谣.

还享受了快乐，增添情趣。

下边做动作边颂童力，也复习巩固旧知识,同时2. 学生在老师的带领的热情,吸引孩子们的注意好

歌谣和问与答既激发了学生1. 学生也向老师问立良好师生关系。2.通过诵唱学生活动

设计意图

1.师生间用英语进行问候，建

新句型Who’s he?He’s Who’s she?She’s让学生发现学习he 与she的区别

2.读一读

3.知识拓展：利用学生资源，问Who’s he?He’s Who’s she?She’s（全班）

4.操练句型Who’s he\she?（利用课件的照片，收集到的学生及学生家长照片）

5 .做练习。

2. 学生边听边回答

3.

学生积极参与到活动中

从而激发学生的学习热情,在不断变化的图片中保持了学生的学习热度.2.

猜一猜活动培养学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，有效地巩固学过的语言知识。 3.将所学知识与实际生活联系在一起，达到学以致用。并且扩展了知识，使英语真正运用到学生的周围。

4.寓知识于游戏、活动、歌谣等一切儿童喜爱的形式之中，让学生在玩耍中学习，在表演中学习，真正感受到英语学习本身就是一种无上的乐趣。

1. 复习今天所学的单1.帮助学生巩固知识，提高学词与句子：让学生自活己总结。

学生们积极参与活生应用语言的能力从而达到动主动复习，并能学以致用的目的。2.奖励机制大胆的用英语表达让学生体会快乐学习的成就对父母的热爱

感。3.与开头相呼应，继续情动3 2. 评价与奖励

4.在FLSH歌曲中结束今天的教学

I Love my family

感教育。

利用孩子们喜欢画画的特点活 1.画一张全家像在下

学生们画一张全家像,并且能用英充分发挥他们的想象力和创造力,让他们动手和动口从而动4 节课上用英语介绍给大作家。

语介绍家庭成员。

锻炼他们的思维能力和语言业

2.做活动手册

板书设计：

Lesson9 FAMILY

Who’s he? He is my (图片) (图片) (图片) Father (图片)

Who’s she? she is (图片) (图片) And (图片) (图片) Mother I

的运用能力。

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