Lesson 2主要内容及教案内容

Unit4 fruit 第一课时教学设计

教学内容：

人教版三年级下册第四单元第一课时的教学内容。本课的教学重点是学习有关的水果的单词及日常用语What is this?It’s…

What are these? They’re …

教学目标：

（一）

知识目标：

①学生能够听懂、会说、会拼、会写水果类单词：apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pineapples. ②学生能够听懂、会说、会读、会写句型：What is this?It’s…

What are these? They’re …

（二）

能力训练：

培养学生在游戏中熟练运用单词的能力，灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。

（三）

情感目标：

①学生通过合作学习能够形成一定的团队精神与协作能力。

②在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。

教学重点与难点：

（一）重

点

①四会单词apples, oranges, bananas, pears, grapes与句型What is this?It’s…

What are these? They’re …

②熟练灵活地在情景中运用日常用语What is this?It’s…

What are these? They’re …

（二）难

点

①四会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes的拼写

②正确使用these与those，能区分出两者的远近关系。

教学准备：

1、

多媒体课件、小礼物、一个不透明的袋子。

2、

每个学生准备好水果与购物的道具

教学过程：

（一）Warming up

1.Greeting

2.Freetalk

①S与S(2-3组):

T: Now you can have a freetalk .

S与S have a freetalk .

②T与S:

T: Hi,How are you ?

S1: I’ m fine , and you?

T: I’m fine , too. Thank you. What’s this?

S1:It’s an apple.

T: Do you like apples?

S1: Yes, I do.

T: This apple is for you.

S1:Thank you.

（设计意图：通过学生与学生、老师与学生之间开展自由对话，来复习以前学过的句型，为学生提供一个开口说、自主交谈的机会，激发学生开口说的欲望，变被动为主动，让学生真正做到学以致用，体验成功。同时经由自由对话导入本堂课的内容。）

③Sing a song

（设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一。让学生边唱边做动作，有助

于吸引学生的注意力，进入学习英语的状态，为接下来的学生做好准备，让他们全身心投入到学习活动中。）

(二)Presentation

Step1. Introduce a new friend

T: Today, we’ll have a new friend. Let’s know him. OK?

Ss: OK. (CAI) Bobo: Hello, boys and girls. I’m

Bobo. I’m new here. Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too. (CAI) Bobo: Do you like fruit?

Ss: Yes. (CAI) Bobo: OK. Let’s go to the fruit shop.

Ss: Great.

(设计意图：通过人机对话，拉近学生与新朋友Bobo的距离，让他们在不知不觉中投入到跟Bobo去shopping的具体情景中。)

Step2. New word

T: Next, let’s go after Bobo and play a game “Guessing game”.

①New sentence “What are these?”及其应答“They’re…”, new word “apples”

(CAI): What are these?

T(拿出预先准备好的卡片)教学这个these单词，然后教学What are these?这个句型.

Chant: These, these, what are these?

T: What’re these?

S2: They are apples.

②new word “apples”

(读)T: Let’s look. Yes, they are apples. Now read after me apples(拿出单词卡片)

Chant: Apples, apples, they are apples.

(拼)A-PP-LE-S apples

Ss read after T, then spell one after one.

(写)T: Show me your hands. Let’s write it together. A-PP-LE-S apples, then write on your desks, write on your hands.

Ss write after T, then write on your desks, write on your hands.

同法学习bananas ,oranges

③peaches

(读)

(CAI): What are these?

S4: Peaches.

(CAI中Bobo由近向远走，然后问): What are those?

S5: Peaches.

T: Let’s check. Yes, they are peaches. Now, Let’s chant:

These, these, what are these? Peaches, peaches, they’re peaches.

Those, those, what are those? Peaches, peaches, they’re peaches.

(拼)T：Who can spell this word? **, you please.

S4:PEA-CH-ES peaches

T: Very good. Let’s spell after him. One, two, three, go.

Ss spell after her , then spell from low to high.(跟同学拼，然后声音由低到高拼)

(写) T：Show me your hands, let’s write it together. BA-NA-NA-S bananas,

then write on your books, write on your chair.

学生跟老师一起写，然后在书上写，在椅子上写。

同法学习

pears, grapes

(设计意图：我利用多媒体课件开展“看局部猜整体“的小游戏形式，让学生在猜的过程中无意识地大量运用语言，使语言知识再现，从而培养学生的观察力与发散性思维，锻炼了口语。同时在读、拼、写的三部曲中我运用了多种形式来激发学生的兴趣，调动他们的积极性。)

Step4 Game Time

①老师在空中写单词，学生猜，然后一起读和拼。

②请学生到台上来写，其他人猜。

（设计意图：学生在学完6个单词与2个句型后，已经出现了一定程度的疲倦，这时开展游戏，恰到好处地再次激发了学生学习的热情，同时从整体上复习了所学的单词。游戏中教师给予适当的评价，赠予小礼物，激发学生的参与热情，让每个学生都参与进来，形成一个小高潮。）

（三）Homework

（给出一个“魔力盒”，让学生任选一个，其中的作业作为自己的家庭作业）

①

Copy the words in a line.

②

Copy the dialogue.

③

Make a new dialogue about shopping with your partner.

④

Go to the supermarket with your father or mother ,then make a dialogue.

(设计意图：通过设计不同层次的作业，让学习能力处于不同层次的学生自主挑选一个作业来完成，以达到分层巩固的目的。同时，对于学习能力好的同学，把任务延伸到课外，给学生提供更多的时间和空间来展示自我。) 教学反思：

整堂课我创设了一位新朋友Bobo领着大家去fruit shop的具体情景，让课堂生活化，让可爱的卡通形象来激发学生的学习兴趣。在教学新授单词时，我采用了“看局部猜整体”的小游戏形式，结合学生已经学过其中一部分水果单词的实际情况，让学生来猜一猜这些是什么，既避免了明知故问的尴尬局面，又激发学生的好奇心，培养学生的观察力与发散性思维。

而在处理these与those的远近关系这个教学难点上，我充分利用多媒体的直观性，通过让Bobo与水果的位置变化来直观清晰地显示，让学生在具体的场景中清楚地理解these与those的远近关系。