（听赏与跟唱）打麦号子教学实录与评析

《打麦号子》教学设计

教材分析：

《打麦号子》是一首江苏靖江民歌，体裁为劳动号子，跟精确的说是农事号子或打粮号子，歌曲通过劳动时间的呐喊及一领众和的说唱形式，表现了热火朝天的劳动场面。在帮助学生了解、认识、体验、感受江淮民歌的过程中起到了传承作用。

劳动号子是产生于人们劳动生产中的民间歌曲，是为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的吆喝或呼喊，具有协调与指挥劳动的作用，后来这些吆喝、呼喊声逐渐被劳动人民美化，具有了节奏性、旋律性，形成了“号子”，慢慢变成一种歌曲的体裁。

《打麦号子》是一首农事号子，相对来说，农事号子所伴随的劳动强度不那么大。因此，农事号子的节奏感往往不那么沉重，它旋律优美，歌词内容丰富多样，即一人领，众人和的方式、领唱者往往是集体劳动的指挥者。领唱部分常常是歌词的主要陈述部分，其音乐比较灵活、自由，曲调和歌词常有即兴变化，旋律上扬，或比较高亢嘹亮，有呼唤号召的特点，和唱的部分大多是衬词或重复领唱中的片段歌词。

教学目标：

1、听赏江苏民歌《打麦号子》，感受劳动号子的音乐特点和一领众和的演唱形式，能与他人合作随歌参与律动表现。

2、能用一领众和的形式，热情饱满的随乐跟唱歌曲《打麦号子》了解江苏地区的方言特点，体验劳动时的辛苦与盼望丰收的愉悦心情。

3、知道劳动号子是民歌的一种分类，能在一系列音乐体验活动中有创造性的参与表现。

教学设计意图：

以聆听、模仿、参与、体验、跟唱为主要学习方式，用最直观地的方式让学生了解劳动号子。

教学设计亮点：

本课教学设计的最大亮点之在于抓住了民歌听赏与跟唱教学的方式，打破了以往常规的民歌学习教唱的教学模式。教学设计以音乐游戏活动为切入点，抓住本课歌曲“一领众和”的演唱形式，让学生充分感受到劳动时既有辛勤的付出，也有愉悦的收获，感受那种众人合伙力量大的劳动场景氛围。从而全面感受、体验民歌的旋律、音调、语言、体裁形式、发展等诸多之美。

教学重点：

听赏与跟唱江苏民歌《打麦号子》。

教学难点：

1、能在一系列音乐体验活动中有创造性的参与表现。

2、2/4拍和3/4拍的衔接。

教学准备：课件、钢琴、自制乐器

教学过程：

一、音乐活动，感受体验

1、节奏棒音乐游戏。

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3、敲击节奏棒

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•| 二、以“赏”引领，感受乐曲

1、请同学们一起看一看大屏幕。

师:图中的农民大叔在干吗？

生：………… 师：农民大叔正在打麦子。在农村里面一到秋天，麦子、稻谷就成熟了。那么，刚刚收割下来的那些麦子，上面是有一层皮的，需要把它打下来，才能够磨成我们平时吃的面粉。而大叔手上拿的工具，就是专门用来打麦的。这种工具叫“连枷”。 现在一起来看看用连枷是怎样打麦的。

2、看清楚了吗？哪位同学能学一学用连枷打麦子的样子。

生：……上台展示……

师：挺够劲的。现在老师想和你一起来打麦，希望我们的动作能统一，看看我们有没有默契好不好。（师边做动作，边念哼那、哼那） 3、刚刚同学们听见我念什么没？

生：哼那、哼那……

师：我是连续念的，还是中间有停顿？

生：……

师：能不能学着一起念。（生留步和是一起）

师：（问旁边的学生）请你告诉大家，这次你边念边做动作，有什么感觉？

生：……

师：这次力度有没有比之前更有力。

生：……（掌声）

（在打麦场上不止一个人、两个人在打麦子。打麦子是一种集体性的劳动，需要很多人协作完成，所以今天我们要把这里当成一个打麦场，想象有很多麦子，让我们集体完成这项劳动。）

4、全班起立，拿起连枷。还是看看我跟你们是否有默契啊。

师：（边做动作带领学生模仿哼那、哼那。做好后，师念打起麦子，生齐哼那、哼那…………众人和呀）

师：够不够劲啊？刚才在打麦场，我充当了我们这个劳动的指挥者，所以我刚才念了和你们不一样的词。其实呢，我也是为了大家劳动者更加有力。

现在我想请一位同学试着来代替我这个角色，能不能带领我们一起劳动劳动。

生：……（读PPT上的词）

师：边念边劳动，众人和呀。

和，大家一起附和着他的声音，然后我们发出自己的声音，更有力会更好。san

三、变现歌曲

1、师接着唱后面的歌词部分。

（全部停下手上的活停下来在听呀。那好，打累了就坐下来休息休息。你们刚在听我唱歌就把手上的活儿停下来了……其实呢，在劳动过程中，即兴的歌唱可以让大家干活儿更有力，而且感觉能减轻我们的疲惫，同时增添一些乐趣。刚刚我唱的这几句，如果只有我一个人在打麦场唱，肯定会显得比较单薄，如果大家在劳动中跟我一起来和一和，这样的活儿会觉得更有劲了。）我想请你们来试一下。

红色的部分请你们来和，我会把下面的唱两遍，请你们记住你们和的部分，如果你觉得对它有点映像了，可以再心理唱一唱，两遍之后我和大家配合。

2、师唱两遍，速度稍慢。

（师生合作，师领生齐）

3、师生再次合作。

（很棒，听两遍基本就会唱了。现在虽然我们在休息，但这还有麦子，还没打完呢，所以请同学们，我们这一次在唱的时候，心里想一想你刚才在劳动的时候时怎样用力的，把你发力的劲用在声音上，我再来听听。）

4、谁愿意充当我的角色，带领大家唱一唱。

（站起来在原地，生生配合。）

师：点评……表扬……（在劳动场上就是一种即兴的演唱，实际上给我们的感觉就是更加有劲去干活，就好。）

5、教唱。

（只有个别同学举手，领唱部分怕唱不好是吗？我教大家唱一唱。我唱一句，你们跟在我后面模仿我，紧接着是和的部分，请同学们把和的部分放心里唱。模仿：声音所有东西请模仿出来。）

6、一起唱，同样把和的部分放心里。

7、生生互动。

（实在忍不住想和了吧？谁愿意当领导者。）

师：再请一位同学，跟着领导者一起协作才能做得非常好。

8、师生互动（清唱）

师：你们唱的这么好，我也忍不住了，想再来领一下。咋们休息也差不多了，站起来，我们边打麦边唱歌，我怎么领你们怎么唱。拿起连枷。

9、指导动作。

（我刚刚有发现一个问题，有些同学跟我的动作特别统一，但中间有动作相反。其实是我的动作在中间有一个细微的变化，看一下。）

师：请看，不做动作，看出来了吗？

生：…………

师：第二句结尾的时候，音乐的节拍比前面多了一拍。2/4-3/4，所以我们在这里休息一下。

10、随乐一起再来一遍。

11、引出课题《打麦号子》。

（好多的麦子，被我们齐心协力的打完了）我们唱的这首歌叫《打麦号子》。

师：打麦知道了是怎么一回事，号子师什么意思呢？

生：……

师：我先不说，看两个视频，发现以下这三首歌有一些什么特点。

12、介绍号子PPT。

四、小结

完整的听一遍，结束今天的课。