Unit 3 Animals I like教学设计内容推荐

Teaching plan for Oxford English 2B M2U3

Animals I like School:

Zhangjiang Primary School Date:

Apr. 14th, 2017 Teacher:

Xi Zhifang

教学设计说明

学生情况分析：

二（2）班共有学生40人。很多都是外地生源，在学习英文是存在一定的困难，特别是发音不是很准，他们对英语学习有兴趣。每周三节课的英语学习和言语操练，使他们逐步具备了一些基本的听说和会话的能力。尽管他们现有的词汇量不多、句型不够丰富，但是在老师的启迪和引导下，他们敢于尝试运用新的语言和技能来表达自己的想法和见解。

“Animlas”是学生们比较熟悉的一个话题，从“Zoo Animals”到“Farm animals”再到“Wild Animals”，学生已陆续学习并掌握了近18种动物的名称，他们会扮演成小动物，运用“I’m …

I can …I like …”的句型作自我介绍；他们能运用第三人称单数形式“It’s …

It can …

It goes …It likes …”等句型描述动物的基本特征。他们还会用“I like/don’t like the …”的句型表达对某种动物的喜好

第一课时教学设计

1．

教学目标

a.

学习词汇：giraffe，snake，elephant, tail，neck(拓展)，leaves(拓展)

b.

能运用“What are they? They are …”的句型进行正确的问答。

c.

能运用“They are …

They have …

They like eating …”的句型综合性地描述动物的基本特征和食性。

d.

在创设的情境体验阅读的乐趣，培养阅读的兴趣。

2．

教学重、难点

a.

名词复数形式的正确发音和使用。

b.

能正确运用“They are …

They have …

They like eating …”的句型描述动物的基本特征和食性。

3. 教学媒体：multimedia，

paper，pictures

4 教学过程

PROCEDURE CONTENT 1. Rhyme METHODS Rhyme with the students. PURPOSE 在的过程中进入本节课的话题情Pre-task preparation 景。

2. Revision 1. Ask and answer. Do you like animals? What animal do you like? Where can you see animals? 2. What do you see in the forest?

通过问答复习回顾已学的各种动物的复数形式

1. Talk about 1. Question: Who is the king of the the lions forest? To elicit: lion 2. Ask some questions about the lions e.g. What are they?

What colour are they? While-task procedure

What do they have? ( to elicit: They have …) 3. Ss imitate the sentence：They have …

4. Introduce the lions’ tails. 4. Ss try to say: ______ have long tails.

5. Look and match: They have…

6. Rhyme

通过对话引出lion

通过谈论lion的外貌特征，逐步引出本节课的重点句型：They are …

They have …

借助儿歌的吟诵，归纳lion的基本特征

2. giraffe

1. Supergirl and Superdog look for lions

2.

1) To recognize giraffes a. Ss imitate the word: giraffe b. Rhyme c. Play a game: Yes or No d. Pair work: What are they? They are…

e. Ask some questions about the giraffes e.g. What do you think of the giraffes?

What do they have? (to elicit: long necks, long legs, long tails) What do they like eating?(to elicit: leaves) f. Chant

通过Supergirl 和Super dog寻找lions的故事，逐步引出snake, giraffe, elephant等单词的教学，及相应句型

的操练。

通过yes or no游戏巩固操练They are后面跟复数的语法练习，突破难点。

通过模仿跟读,问答的形式加深学生对giraffe的外貌特征的印象，巩固所学的句型。

2) To recognize snakes a. Ss imitate the word: snakes b. Ask some questions about the snakes e.g. What do you think of the snakes?

What do they have?

What do they like eating?

c.

Try to complete the chant about the snakes.

3) To recognize elephants a. Ask: Listen, what can Superdog hear in the forest? (to elicit: elephants)

b. Ask some questions about the elephants.

c. Encourage the students to complete and act the dialogue between Supergirl and Superdog.

通过师生分角色朗读Supergirl和Superdog的对话，引出新单词snake的教学，以增添学生学习的乐趣。

通过动词的填空，帮助学生区分主语为第三人称复数的三种句型

引导学生运用不同的感官认知动物。

通过问答的方式，帮助学生梳理elephants的基本外貌特征和食性，为随后的对话表演作好铺垫。

4）Help Superdog to find lions a. Superdog is sad. b. Describe lions to Superdog

由扶到放，引导学生独立完成lions外貌特征和食性方面的描述。

Animals I have 1. Read and guess known

Post-task activities

2. Make riddles 3. Enjoy some pictures about wild animals

通过读一读，猜一猜的形式帮助学生回顾复习今天所认识的四种动物。

引导学生编谜语

1. Listen, read and copy the words on

p22 2. Use the following sentences to introduce one animal to your friend. Assignment

e.g. They are …

They have …

They like eating …

…

《Animals I like》教学反思

儿童的天性好动、好奇、好趣。在课堂教学中，课本上所展示给学生的内容不会很多。如果教师只围绕课本教课本，反复的对学生进行读写训练，学生会逐渐失去兴趣。如何把教材内容教活，让学生学得有趣，学得既轻松又有效，是我们教学者所追求的目标。教师在教学过程中应不断创新，以满足学生发展的需要。本节课的教学体现了以下几个特点：

1、方法新。牛津英语题材大都和学生生活实际相联系，因而借助课件、实物、图片、玩具等进行谈话，教师使用了全身反应法。同时，充分运用现代科技对教学的辅助作用，通过活动、有趣的画面，可操作的板快，既激发了学生的兴趣，调动起了学生的学习热情，突破了教学重难点，又使语言训练变得自然，使语言交流更趋向生动、积极状态，有效地实现了信息技术与英语学科的整合，实现了教与学地有机统一。

2、形式多。活泼多样的形式，能提高学习效率。本课中，准备阶段利用小诗复习旧知，对学生思维极有挑战性。利用高低声读单词、学动物读单词、做动作读单词等形式也是符合学生年龄特征，为学生感兴趣的。此外，丰富的游戏活动，能充分发挥学生的主体意识，激发他们创造地运用语言进行交流活动。

3、题材广。作为教学工作者，教学的主要任务，并不只是教给学生书本上的知识，而是要教给学生获取知识、技能的方法。课堂上，教师应尽可能让学生获取信息，打开学生思维的窗口，提高运用语言的能力。这里，多媒体的使用，使课堂变得更为多彩，能让学生获得更多信息。拓展练习利用课件展示故事的动画，并利用课件进行故事配音表演，促使学生有针对性地运用本课的重点语言来完成任务，同时在完成任务的过程中使语言上升为有意义的信息交流，实现了语言学习的最终目的。

总之，在本节课的教学中，我力求做到以下几点，教学目标上突出一个“明”字，教学方法上突出一个“新”字，教学形式上突出一个“活”字，教学过程上突出一个“实”字，教学效果上突出一个“真”字。同时，我也努力做到“All for students”，一切为了学生；“For all students”，为了一切学生；“For students all”为了学生的一切，力争使全体学生都得到全面、主动的发展。在本节课中也有许多不足：教师对课堂的调控有待提高，学生练习的时间少，教师的教学技能和技巧能力要不断加强，才能不断提高自己的教学水平。