那不勒斯舞曲 选自歌剧《天鹅湖》 小号独奏曲教学设计及教案分析

《那不列斯舞曲》教学设计

教学内容：

小号与乐队《那不勒斯舞曲》

教学目标

1.判断《那不勒斯舞曲》的结构。

2.记住小号的音色特点以及知道小号的演奏姿势。

教学重点

通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。

教学难点

让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教学过程：

一、整体欣赏

1．导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话）

师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。

①观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》

听到了什么？看到了什么？

2．主奏乐器？

①现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听）

听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？【板书：小号】

②那后面还是小号主奏吗？（听）【板书：乐队】

3．乐曲可分为几个部分？（根据演奏乐器划分）

两部分，师【板书A B】

4．乐曲的情绪？（看情况听，先第二部分再第一部分）

如果要用红、蓝两种颜色代表这两个部分的情绪（当然别的颜色也可以），你说红色应该代表？为什么？【老师在黑板上贴两张红、蓝卡片A B】

二、分段欣赏

（一）聆听第一部分

A部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。

1.听第一乐段

2.听第二乐段（边听边板画）

（1）听了第二乐段你想说什么？（节奏？旋律？）

（2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？

（3）第二乐段的尾音会是什么音符呢？和第一乐段一样吗？我们一起听一听。

3．听第三乐段

（1）前面两段的音乐情绪我们用蓝色表达，那第三乐段又会给我们带来什么感觉呢？仍然用蓝色吗？（播放音乐）

（热烈奔放）此时单单蓝色好像不能完全表达音乐的意思了，想在这加点什么颜色？（红色）是啊，红色象征着热情。

（2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？我们一起用手的动作来感觉一下吧。

（3）交流：线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系

速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。

（二）聆听尾声（10分）

1.听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（乐队全奏、力度强、速度急速，这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格）

2.交流重音，画旋律线。

①音乐中出现了几个重音，我们一起来画一画。（师板画）省略前面的

②数一数，出现了几个重音，前面我们用手指轻点桌子，那现在该怎么做?(拍桌子)我们人多，只要用半个手掌拍就可以了。（最后渐强）

③有乐器肯定更热闹，瞧，老师带来了什么？

(铃鼓)这也是塔兰泰拉舞曲的特点,她们在跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。（一小组用铃鼓演奏）

三、整体欣赏

四、小结

《那不勒斯舞曲》的版本还很多，希望以后还有机会跟大家一起欣赏。