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《我们美丽的祖国》教学设计

临西镇完小

王

影

一、教学内容：

河北少年儿童出版社义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元唱歌课《我们美丽的祖国》

二、教材分析：

《我们美丽的祖国》是一首乐段结构的大调歌曲。歌曲为四三拍，唱起来优美、活泼，充满活力。歌曲的基本部分由七个乐句组成。有活波的提问句，有旋律舒展的抒情句，有表达幸福与理想的乐句。最后九小节具有典型的补充性质。在第十四小节有一个八度的跨越，学生掌握起来有困难。结尾处由3/4拍变成2/4拍，使人在坚定、昂扬的情绪中结束。

三、教学目标：

（1）学唱歌曲《我们美丽的祖国》，，知道四三拍的强弱规律，并用肢体语言、打击乐器伴随音乐打拍子。

（2）通过即兴创编形体动作，表现歌曲的优美抒情，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，培养合作能力。

（3）指导学生用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

四、教学重、难点：

能节奏准确的唱好歌曲并有感情地唱好歌曲。是教学的重点，歌曲中八度的跨越则为教学的难点。

六、教学时间：一课时

七、教具准备：钢琴、打击乐器、课件

八、教学方法：听唱法、模唱法、激情教育法

九、教学过程：

（一）组织教学，导入新课

1、听音乐《哇哈哈》进教室。

师生问好：

1 2

3 4

｜

5 －

｜

1

5.

｜

6

3. ｜5 4

3 2

｜

1 －｜

（师）同

学

们

｜好

－｜（生）您

好，｜您

好，｜王

老

师

您

｜

好－｜

2、导入新课：师：今天能够跟同学们走到快乐的音乐课堂老师非常的开心，也非常荣幸，所以老师给你们带来了一件音乐礼物. （二）新歌教学

1.请同学们听一首歌，（录音播放《我们美丽的祖国》）。这首歌叫做《我们美丽的祖国》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，现在老师再将这首歌唱一遍，请同学们感受一下这首歌的是什么拍子的歌曲？（四三拍）强弱规律是什么？你们能用三拍子手臂操伴奏来表现歌曲的情绪吗？

听歌曲范唱录音，师生一起做手臂操律动为歌曲伴奏。

2．发音练习，现在请同学们和老师一起做一个小游戏。

3.学习第一段：

①请你们跟着老师的节奏读一读歌词。（一边拍手一边读歌词）

②让我们再来学唱第一段，，我弹唱一句，你们唱一句好吗？

③用听唱的办法初学歌曲第一段。

④纠正难点：“亲爱的”和“象我们一样”八度的跨越。

⑤你们学的不错，愿意和老师对唱吗？

⑥认识祖国的山美、水美：

孩子们，你们知道咱们国家有哪些美丽的地方吗？

（课件：黄山、大海、九寨沟……）

咱们国家有这么多美丽的山水，你们高兴吗？那我们应该用什么样的情绪演唱第一段？

⑦现在请你们用自己的方式边表演边演唱。

4.学习第二段。

①你们能跟着音乐自学第二段吗？

②纠正学生难掌握的地方。

③认识祖国的劳动者：

刚才我们欣赏了祖国美丽的山水，现在咱们看一看祖国的人民是什么样子的。（课件：升旗的战士、舞蹈的孩子、劳动的工人农民、发射火箭的科学家）

我们国家的山美、水美，可是我们国家的人民更美，由于有了他们的劳动来点缀，使得我们的国家越来越美丽。

④用自豪的感情演唱第二段。

（三）歌曲教学，分析处理

这是一首抒发爱国之情的歌曲，要唱得优美、流畅，为了将这首歌唱的更加动听，第六乐句可以唱得欢快、有弹性一点，师示范，生模仿，后完整唱歌。

分乐句启发引导：

第一乐句：是一个问句，表现活泼的提问语气，用连音唱还是用断音的方法唱呢？

学生讨论选择。……

（四）积极创新，激发热情，用打击乐器为歌曲伴奏

刚才同学们用歌声表达了自己对祖国的热爱之情，除此之外，我们还能用什么形式来表现呢？

1、师展示打击乐器请学生选择。

2、师板书几种伴奏音型请学生自行选择。

手 铃： O X X | O X X| 响 板： X - - | X - - | 3、生练习。

4、部分演唱歌曲，部分用打击乐器为歌曲伴奏。

5、交换进行练习。

（五）观看小歌唱家的表演

1、我们在演唱歌曲时还可以应该带上一些简单的动作，这样可以使歌曲的表达更加明确，更加感人。 2、

观看歌唱家的表演

3、小组交流

用歌声赞美祖国，师生齐唱

准备好了吗？请同学们站起来，现在我们一起跟着伴奏来演唱一遍，请用自己的方式给歌曲伴奏（打击乐器为歌曲伴奏或者带上我们的表情、与动作）将骄傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱当中去。

（六）小结：

刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。

板书： 我们美丽的祖国

手 铃： O X X | O X X | 响 板： X - - | X - - |