C教学设计与反思

Unit 1

My school

宕昌县八力学校

李瑞霞

概述：

本课是PEP小学英语四年级下册Unit1 My school. 本单元共需六个课时，本课是第五课时，本课主要学习music room , art room, gym, playground. 在课堂教学中，要结合学生实际情况，使学生口语练习变得有趣，充分调动学生的积极性。教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。

设计理念：

在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标：

1．知识目标 A 能够听、说、认读单词：music room , art room, gym, playground. B 能听懂，会说句型: Do you have a music room? Yes, we do.并在生活实际中运用。

2．能力目标

能够在图片、实物或情境的帮助下运用词语：music room , art room, gym, playground. 并尝试模仿情景自编对话。

3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，培养学生学习英语的良好习惯，提高学生学英语的兴趣，增长课外知识，激发学习热情。

学情分析：

由于四年级学生已参加跨越式教学学习英语一学年过了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情境创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等，多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教学重、难点：

教学重点：学习Do you have a music room? Yes, we do.及相关单词：music room , art

- 1 -

room, gym, playground r. 教学难点：It’s on the first floor 和

It’s on the second floor易混淆。

拓展内容：Do you have a lunch room? Yes, we do./ No, we don’t.

教学策略：

由于四年级学生已学习英语一学年多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：

1．实物（教室的设施）。

2. 教师自制PPT。

3. 跨越式课题组提供的拓展资源。

第五课时

教学过程：

一、

Warm-up/Revision (4minutes)

1．

复习library, teacher’s office, classroom, computer room等单词。

2.．

让学生进行对话练习

Free talk T: Hello, boys and girls! S: Hi, Miss Zhao! T: Nice to seet you again. S: Nice to see you, too. T: Do you have a music room?

S: Yes, we do. 【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，相互的问候拉近师生间的距离；二是为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】

二、Presentation(18minutes) 1．

教师指着PPT上的图片，分别教新单词art room, music room , gym, playground.

2．

让学生能看着图片说出英文，并应用于句型中。

3．播放Let’ s learn. 让学生听一遍，并进行相关练习。

4. 让学生做pair work: 根据图片，自编对话进行练习，最后叫一到两组进行表演。

【设计意图:让学生通过单词的学习以及句型的练习，结合课本所学知识，以达到融会贯通的效果,并检查学生对本单元所学内容掌握的情况。】

三、Extending reading(10minutes)

- 2 -

总体介绍：有三篇听读材料，听得时候采用提问的方式或引导学生去听。

第一篇播放拓展资源，story time.

第二篇听读材料略，见课件上。

第三篇听读材料略，见课件上。

第三篇听读材料略，见课件上。

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架如下：

A: Welcome to our school. This is my classroom. B: It’s so big. How many students are there in your class?

A: … students.

B: Do you have a library/computer room /art room/ lunch room?

A: Yes, we do. It’s on the first /second floor. This way, please. （补充说明：让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话）

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minute)

What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六、Homework(1minute)

1．总结与computer room构成相似的词，看谁写得多。

2．围绕本课核心句式，与同伴进行问答练习。

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计：

Unit 1

My school

Classroom

lunch room

- 3 -

教学反思：

- 4 -