C教案3

Unit 5 My clothes 一、教材分析

本课时是人教版四年级下册第五单元第六课时。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Read and write, Let’s check.考查了本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story time拓展了句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力。本课时是对前几课时重点词汇、句型的回顾，掌握了本课时的知识，那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时的重点是衣物类单词的听、说、认读以及核心句型的综合运用。

本课时包括Read and write ,Let’s check, Let’s sing 和story time四个内容。Read and write呈现了读和写两部分：第一部分是一篇短文，学生要完成看问句选回答的任务。第二部分是书写活动，学习能画出一条自己的裤子并仿写句子。Let’s check分为两部分：第一部分是听力活动，呈现了四幅图，用来检测A、B部分的核心句型。第二部分为看图匹配活动，考查核心词汇的认读。Story time板块呈现的是Zoom用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事。此故事阅读性强，

激发了学生阅读的兴趣。

本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。培养学生的独立思考的能力。Story time降低一定的难度，帮助学生理解故事。

二、教学目标

（1）能够读懂短文并完成读后活动。

（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。

（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。

（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。

（5）能够理解故事内容。

（5）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

三、重难点

1.重点

（1）能够读懂短文并完成读后活动。。

（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。[来源:Z,xx,k.Com]

（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。

（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。

2.难点

核心单词和句型的掌握。

四、教学准备：

（1）课件

（2）图片

（3）词卡

（4）录音机及磁带

（5）奖励用的小卡通贴画

五、教学过程

Step 1 Warm up Greeting T: Good morning, everybody. Ss: Morning, Miss Leng . T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny/windy…

T: Yeah, it’s a ... day. What can you wear? S1: I can wear... S2: I can wear... 设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。

Step 2 Lead in

2. Review some words. (1)教师呈现衣物类图片，学生说单词。

(2)教师呈现衣物类词卡，学生说汉语。

教学资源：图片、卡片

[来源学科网]设计意图：复习单词，为引出下面的内容做准备。Step 3 Presentation 1. Let’s check.[来源学科网Z|X|X|K][来源:Zxxk.Com]

(1) Listen and tick or cross.

a. 学生先逐一观察图，猜测图意。

b. 听录音，判断图片正误。

c. 师生核对答案。

(2)Look and match

a. 指名说说看到的衣物。

T: This is a clothes shop. What do you see?

S1: I see some... S2: I see some... b. 学生独立完成单词与图片的连线活动。

c. 师生核对答案，齐读单词。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：先观察图，学会从图片信息中推测考察点，做到有意识地去听，提高学生的听力水平。

2. Read and write (1)Read and circle. a.课件出示夏令营闭幕式的合影。

T: Sarah’s summer camp is over. This is a photo of her friends.

b.播放第一句的录音，理解pack. c. T: What clothes will she pack?

Ss: She will pack her hat, ... T: Whose hat is that? Ss: It’s Amy’s.

d. Read and tick e. Listen to the tape and follow the tape.

注意根据意群体会体会录音中的停顿。

(2)Look and write

a. 看图回答。

What are these? What ‘s this?[来源:Zxxk.Com]

b. 板书句子。强调句首字母要大写，单词与单词间注意留空。

c. 教师点评学生的书写。

d. 画一条裤子，独立完成书写。

设计意图：读写结合，训练学生的语句表达能力。

4. Story time (1)出示故事的最后一幅图，说：Oh, we have two Zips. One is big. The other is small. What happened? Let’s watch a cartoon.

(2)播放动画，借助图片和上下文理解故事。

(3)再次欣赏故事并跟读。

教学资源：课件

设计意图：复习巩固所学句型，同时扩展学生的语言。

Step 4 Practice 课件呈现一些衣物图，并在衣物图下面标上人名。请学生观察几秒，然后闭上眼睛。教师快速隐去其中一件，请学生睁开眼睛。教师问学生：What’s missing? Whose... are/is ...?

设计意图：操练本单元核心单词和句型。

Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson?

学生自由说，教师归纳。

1.复习了本单元的重点词汇和句型。

2. 学习了一首好听的歌曲。

3. 学习了关于Zoom用爸爸T恤衫制作晚会道具的故事。

设计意图：及时整理和归纳，便于学生的的记忆。

六、板书设计

Unit 5 My clothes

These are

John’s

shoes. This is

Chen

Jie’s

dress.