C教学设计

Unit5

What does he do？

B. Let’s talk 教学设计

一．教学内容

本课时通过Mike和小雨在路上讨论自己家人工作和生活的情境来呈现新句型：Where does he/she do ? How does he/she go to work ?学生通过听力练习获得Let’s talk 板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。在对话中，帮助学生感知核心句型的语义及语用情景。

二．教学目标

1.语言知识和语言技能目标：

1）能理解stay healthy , work hard, study hard 的意思。

2）能够在情景中运用句型Where does he work ?How does he go to work ?询问他人工作地点和交通工具。

3) 能理解对话大意，能用正确的意群及语音、语调朗读对话。

2.学习策略目标：

1）整合话题相关内容，滚动新旧知识，综合运用。

2) 利用skeleton进行文本解构，搭建支架，关注核心语言，培养学生自主学习能力。

3.情感态度目标：

1）能树立努力学习、健康生活的意识。

三．教学重难点

1.教学重点：

能够在情景中运用句型Where does he work ?How does he go to work ?询问他人工作地点和交通工具。

2.教学难点：

能理解stay healthy , work hard, study hard 的意思。

四．教学腐剧

多媒体课件、视频文件

五、教学过程

Step1:Warm -up a、Sharp eyes b、Brainstorm 设计意图：学生进行头脑风暴，对学过的职业和地点单词进行发散性思维，激活学生旧知，滚动复习。

Step2：Presentation a、Listen and choose 出现Let's try 的情景图，学生读图猜测并完成Let's try 的任务。

Who are they? Xiao Yu and Mike are on their way home. They are talking about Xiao Yu's uncle. What's he like? 设计意图：对文本设置悬念，培养学生读图能力和听前预测习惯，激发学的创新思维。

b、Look and predict 呈现Let's talk的情景图，然后用插图提问：What does he do? What's he like? 引导学生来预测人物职业

设计意图：通过读图和小组讨论预测，培养学生独立思考的能力。

c、Discuss and Order 呈现Let's talk 的对话文本，并分为三个部分来打乱顺序，让学生小组讨论，根据语境结合生活情境来排正确

设计意图：培养学生的合作意识和思考能力，发展高阶思维，培养观察、比对、分析、运用和决策的能力。

d、Read and discuss 呈现Let's talk 的对话文本，并挖空重点难点，小组讨论，根据语境推出所缺句子。

e、Listen and check 1、播放课文录音，让学生在听录音关注所缺的句子，并检测自己的答案。

2、教师引导学生说出所缺的句子。

3、播放录音，学生跟读所缺句子。提供所缺句子选项，学生根据自己的推测及听录音的结果，再次进行选择和检测。

设计意图：在培养学生听力技巧的同时，引导学生关注文本核心语言，启发学生思维，体现语言语用功能。

f、Watch and answer 呈现对话视频，学生检测答案，并解决文中的难点。

设计意图：进一步帮助学生解读文本，理解稳重部分难点stay healthy , work hard, study hard 。

g、Try, listen and imitate 先让学生试着读，再播放录音，让学生关注对话的语音，语调及连读，模仿录音朗读对话。

设计意图：跟读模仿，让学生特别关注英语中习惯性的连读，培养学生良好的语音意识。

7、Role play 同桌互相合作，分角色进行有感情地朗读。

设计意图：培养学生良好的语音意识和富有感情地演绎对话的技能。

Step4 Production 1、Pair work：Make a new dialogue 通过Mike’s uncle 的例子，让学生模仿课文，再询问你的亲戚或偶像等的与职业有关的信息，同桌根据支架完成对话。

设计意图：激发学生表达的热情，创构文本，让学生在语境中滚动已学的旧知，进行有效整合后，运用到实际生活中。

Watch and think 通过观看微视屏，让学生来评价视屏中的孩子Do they study hard and stay healthy？然后再说说自己应该怎么做才能有一个健康的生活。

设计意图：通过微视频的事例，引导学生能树立努力学习、健康生活的意识。

Step5 Homework 1.Listen and read the dialogue on P50. 2.Make an interview about your friend’s family members.

3.Write down your interview.(可选做）

设计意图：对课堂上的内容进行巩固和进一步拓展延伸，通过创设情境让学生在课后综合运用本节课的语言。

Discuss and orderA（）Xiao Yu:Hehas a very healthy life.Mike：Yes，He works very hard and stays healthy.Xiao Yu: ____________________________,too.Bmany（）Mike：My uncle is a fisherman.Xiao Yu: ———————————Mike: He works at sea. He sees a lot of fish every day!C（）Xiao Yu:I see. ——————————Mike：No.He works on a boat. He goes to work by bike.He is hard-working and very healthy.

二．Let’s talk : Mike’s uncle What’s

Mike’s uncle like ? A.

Clever and shy B.

Healthy and hard-working

My Uncle

Hello! I’m Mike. I have a good uncle.

He’s a fisherman. He works at sea. He goes to work by bike. That’s a very healthy life.

And he’s a hard-working man. He goes to the sea early and he stays(留在) at sea for a long time. Sometimes he stays at sea at night. That’s tired but he is

happy every day .

Make a new dialogueWhoWhereWhyHowperson I like/My idol(偶像)WhenWhatlikejobcanhobbies