Unit 1 Sounds板书设计

English 4B (Oxford Shanghai Edition) Module 3

Unit 1

Theme：Sounds around us

School: 嘉定区方泰小学

Teacher: 董青

I、单元教学目标

A. Language knowledge (语言知识)：

1、能在Sounds around us 的语境中，正确认读、拼写并熟练运用本单元的核心词汇：

quiet、loud、bell、television(TV) 2、能在Sounds around us 的语境中，学习理解并运用本单元的核心句型：

Is/Are...(doing)?

Yes … is/are./ No, ...isn’t/aren’t.

3、能在Sounds around us 的语境中，运用祈使句提示或提醒他人：Listen!/Be quiet! /

Be carefully!/Listen to... . 4、能在Sounds around us 的语境中，用几句话来介绍周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

5、能正确读出字母组合-are, -ear, -air的发音，并有感情地朗读小诗。

B. Language skills (语言技能)：

Listening:

1、能在相关语境中听懂核心单和词组如：quiet、loud、bell、television(TV)。

2、能在相关语境中听懂核心句型如：Is/Are...(doing)?

Yes … is/are. /No, ...isn’t/aren’t.

3、能听懂并理解主体文本的内容。

4、能听懂祈使句如：Listen!/Be quiet! / Be carefully!/Listen to... . 5、能听懂并识别字母组合-are, -ear, -air在单词中的发音。

Speaking: 1、能熟练地语境中说出核心单词：quiet、loud、bell、television(TV)。

2、能熟练地在语境中使用核心句型：Is/Are...(doing)?

Yes … is/are. /No, ...isn’t/aren’t.

3、能在语境中运用祈使句提示或提醒他人：Listen!/Be quiet! / Be carefully!/Listen to... . 4、能在语境中用几句话来介绍周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

5、能读出字母组合-are, -ear, -air的发音并认读相关单词。

Reading: 1、能较熟练地朗读主文本内容。

2、理解并朗读有关声音的对话文本。

Writing:

1、能正确书写核心词汇和核心句型。

2、运用所学的句型，正确书写几句话，来描述周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

C. Language use (语言应用)：

1、在Sounds around us的语境中，能够以Is/Are… (doing)? 询问正在发生的事情或活动，并能以

Yes … is/are. /No, ...isn’t/aren’t. 回答。

2、在Sounds around us的语境中，综合运用所学内容，有条理地描述周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

D. Affection and attitudes (情感态度)：

在语言交流的过程中，促使学生了解周围声音的特点，并了解在不同的环境中对声音大小的感受不同。让学生懂得在日常生活中控制好音量的分贝，不打扰别人。在一些特殊场合学会轻声细语的说话，懂得尊重和关心的真正含义。

II、分课时教学目标

教学目标

话 题

第一课时

第二课时

第三课时

第四课时

Sounds at school

Sounds at home

Sounds in the park

★loud,★quiet,★bell, outside,careful,doze,

awake,puzzled,square, bear,hair

Sounds near the pond ★loud,★quiet,every day,always,have a bath,fly away, again,think,drink some water,nap,later,unhappy

★loud,★quiet,★bell, ★loud,★quiet,★bell, noisy,wind-bell,crayon,noisy,★television, 单string,a pair of scissors, outside, doorbell,ring 词

stick

语言知识

...am/is/are...(doing) 句Listen!/Listen to... .

型

...am/is/are...(doing) ...am/is/are...(doing) ...am/is/are...(doing) ★Is/Are… (doing)?

★

Is/Are… (doing)?

★Is/Are… (doing)?

★Yes,… is/are.

★

Yes,… is/are.

★

Yes,… is/are.

★

No, ...isn’t/aren’t.

★

No, ...isn’t/aren’t.

★

No, ...isn’t/aren’t.

There is/are...

Be quiet! / Be carefully!

Listen,...

Excuse me!

1.学习理解并尝试运用词汇：loud,quiet,noisy,bell. 2.能运用现在进行时句型介绍正在发生的事: ...am/is/are...(doing) 语

言

技

能

与

运

用

1.理解并运用词汇：1.能学习和感受字母组合1.能读出并识别字母组合loud,quiet,noisy,bell -are,-ear,-air的发音。

-are,-ear,-air的发音。

2.学习理解并尝试运用2.能听懂并理解词汇：核心词汇：television. 2.能听懂并理解词汇：

every day,always,have a 3.在语境中能熟练运用outside,careful,doze,

bath,fly away, 现在进行时句型介绍正awake,puzzled,square, again,think,drink some bear,hair water,nap,later,unhappy

在发生的事。

3.在语境中熟练运用核心7.在语境中熟练运用核心词汇：loud,quiet,bell 词汇：loud,quiet 4.在语境中较熟练运用本8.在语境中熟练运用本单单元的核心句型。

元的核心句型。

5.在语境中，较熟练地用几9.在语境中，熟练地用几句话来介绍周围正在发生句话来介绍周围正在发的事情或活动，以及声音的生的事情或活动，以及声特点。

音的特点。

6.在语境中，尝试运用祈使10.在语境中，熟练运用祈句提示或提醒他人：

使句提示或提醒他人：

Be quiet!/Be careful! Be quiet!/Be careful!

尝试复述整个故事。

3.

能尝试在语境中，运用句型Listen to...It’s...4.在语境中尝试理解并来描述声音的大小。

运用本单元的核心句型。

尝试在语境中，用几句话来介绍周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

在语境中，能用几句话尝试复述整个故事。

来介绍周围正在发生的事情或活动，以及声音的特点。

在语言交流的过程中，促使学生了解周围声音的特点，并了解在不同的环境中对声音大小的感受不同。情感态度

让学生懂得在日常生活中控制好音量的分贝，不打扰别人。在一些特殊场合学会轻声细语的说话，懂得尊重和关心的真正含义。

III、单课教学文本与教学过程

Period 1 Sounds at school Teaching materials:Look and learn、Make and play 再构主体文本

It is Friday morning. Tony is at school.

Listen! The bell is ringing. It is a PE lesson.They are playing ball games. It’s too loud.

Listen to the bell.It is a music lesson. The children are singing. It’s nice.

Listen to the bell. It’s the break time now. Some children are reading books. But some are playing games and talking. It’s noisy.

Listen to the clock.’Dong,dong.’It’s two o’clock in the afternoon. The children are making wind-bells. It’s quiet.

辅助文本

Kitty is making a glass wind-bell. Ding-ding! It’s loud and nice. Peter is making a wood wind-bell. Pop! Pop! It’s quiet and nice. Danny is making a paper wind-bell. It has no sounds. He is puzzled. 预设输出文本

...am/is/are at school. Listen to... ... ...am/is/are (doing)... It is... Procedures Pre-task preparations Contents A rhyme Methods 1.Review the rhyme on P31 2.Ask and answer 1.Listen to the passage. 2.Ask and answer Purposes 通过问答，学生能快速捕捉到本课有关主题。

通过听文本和问答，让学生初步感知本课时只要内容。

由Tony的介绍，初步感知第一段文本；通过漂亮的铃，吸引学生目光；简单句型的尝试运用，增加学生学习自信。

The passage:Sounds at school. The words：

While-task procedures bell, loud.

1.Listen to the passage. 2.Introduce some bells. 3.Try to say: They are...(doing).It's loud.

The sentence: 1.Listen to the passage. 2.Try to say sth about sounds at 通过学生喜爱的音乐课，激发学生兴趣，尝试进一步的

Listen to...It’s...

...is/are...(doing).It’s...

The word：noisy

the music lesson. 3.Read the passage. 1.Listen to the passage. 2.Learn the new word and try to say two sentences. 3.Read the passage. 表达，逐步增加难度。

阅读整段文本，为之后的综合输出做铺垫。

阅读整段文本，进一步感受文本的结构。

4. Try to say sth about sounds at 根据对文本的感知，尝试自the break time. 己来描述课间休息的状况。

The word：quiet

1.Listen to the passage. 2.Learn the new word. 3.Enjoy the wind-bells. 4.Learn how to make a wind-bell. 5.Listen to Tony,and introduce their wind-bells. 1. Review the whole passage. 1. Listen and fill in the blanks. 2.Read the passages together. Post-task activities 2. A dialogue. 3.Try to say:Sounds at school. 1. Listen to the dialogue. 2.Sing a song. Basic（基础）

Reading:Read the passage. Writing: Copy the new words: Assignment

loud quiet bell noisy Advanced(提高) 1.Try to introduce your wind-bell. 让学生介绍自己的风铃，激发学生开口说英语的兴趣。

回顾Sounds at school，从而达到了复习整个主题文本的目的。

感受学生的综合输出。

为下一个课时做铺垫。

图片的直观视觉，让学生对风铃产生喜爱。

I'm making a____ wind-bell.

Listen to my wind-bell.

It’s...

2. Try to say sth about sounds at school.

...am/is/are at school.

Listen to...

...

...am/is/are (doing)...

It is...

4B M3U1 Sounds around us

Period1 Sounds at school

What

When

What is/are...doing?

How

bell

a PE lesson

play ball games

loud

a music lesson

sing

nice

the break time

read books

play games

noisy

talk

clock

two o’clock

make wind-bells

quiet Board writing