想北平名师教学实录是什么类型的资料？

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想北平名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：想北平名师教学实录

正文

《想北平》教案

一、教学目标

1.品味文章的语言。

2.学习并掌握阅读散文的一般方法。

3.通过对文本的解读，体会、理解作者的情感，培养热爱家乡的情感。

二、教学重难点

品味文章的语言，体会作者在其中蕴含的情感。

三、教学时长

一课时

四、教学过程

（一）导入

1.播放歌曲《绿叶对根的情意》，PPT呈现歌词：

不要问我到哪里去，我的心依着你。

不要问我到哪里去，我的情牵着你。

我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。

春风中告别了你，今天这方明天那里。

无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，

如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。

不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。

请你祝、福我，我也祝福你，

这是绿叶对根的情意！

作曲家谷建芬在谈到这首歌曲的创作背景时说：“一个朋友去了国外，可一到异国，他就想家。在收到这封信时，他很激动，真的感到故土难离！在这种背景下，我创作了这首歌曲，表达了对祖国的情意。”是的，故土难离，无论我们走到哪里，我们的“根”总是深深扎在故土里。今天我们就进入老舍的《想北平》，体会老舍对北平的情意。

2.作者介绍

先提问学生对作者老舍的了解，再作补充

（二）初读感知

1.自由朗读课文，找出文中作者描写的北平的特点

例：俊伟、动中有静、人为中显出自然、书多谷物多、花多菜多谷子多等

2.文中如何体现这些特点，找出相关的语句并赏析

第四段、第五段、第六段

（三）精读深化

1.再读课文，学生阅读完之后补充本文的写作背景

《想北平》选自《乡风市声》（人民文学出版社1990年版），写于1936年，作者当时不在北京。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文。

2.提问学生：作者说想北平，想的是一整个北平，还是北平的某个方面？

北平那样既复杂又有个边际，长着红酸枣的老城墙，面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静，有温和的香片茶就够了

胡同里的房子有院子和树，在街上能看见北山和西山……

墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜……

最普通的话语里有最真实的情感，最平常的事物有最深刻的体悟

3.提问学生：文章的最后一段说“像我这样一个贫寒的人……”，所以在当时的情况下，作者描写的北平是生活的北平，如果让你描述一下作者对北平感情，你会怎么描述？默读课文并思考。

大处着眼，小处落笔

4.文中的感情是如何体现出来的？从哪些句子你能读出作者对北平的感情? 直接抒情：真想念北平呀

借景抒情

（四）再读感悟

1.本文题目直接说明了是“想北平”，文章是不是只写了北平

还写了巴黎

2.作用是什么

对比突出

3.作者明明那么直接的就说了想北平，为什么还会有那么多的说不出？

4.可以说整篇文章大部分都在描写北平，把题目改成“写北平”怎么样？与原来的题目有什么区别？

（五）拓展训练

1.请学生想象一下离开家在学校读书，想家的时候回想哪些事情或者哪些事物？

五、教学反思

资料摘要

想北平名师教学实录

想北平名师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：想北平名师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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