江南的冬景教学实录与评析

晋城市矿区中学教案

年级高一

科目：语文

《江南的冬景》三维阅读

课 题

授课教师

刘婷

主备教师

刘婷

283 授课班级

课时安排

2课时

教学目标

“三维阅读”模式解读《江南的冬景》

“阅读能力点”

教学重点

分析《江南的冬景》“阅读能力点”

教学难点

分析《江南的冬景》教学过程

第 1 课时

审阅教师

授课时间

2017.11.3 之前我们专门介绍过“三维阅读”模式，这节课我们将用这个模式具体来解读《江南的冬景》这篇课文，首先请大家先回顾一下，什么是“三维阅读”（“三维阅读”中的“三维”是指阅读的“三个能力点”，即“阅读能力点”、“写作借鉴点”和“思维发散点”。“阅读能力点”以高考阅读理解考查为指向和目标，侧重点可按文体分类而言，如小说可侧重分析人物形象、情节及导入环境描写；传记类侧重人物事迹、叙述视角等；散文侧重语言、艺术手法等。课题

阅读过程中，靶心还可指向文章具体的词句段、主旨、结构、情感态度等等。导

“写作借鉴点”以作文考查点为指向和目标，也就是在阅读过程中，靶心指向文章的材料、布局谋篇、写作技巧、情感逻辑等；“写作借鉴点”以文本为范本，积累素材，借鉴方法。“思维发散点”则以自我语文素养的提升为指向和目标，它是在阅读过程中，以文章的某一方面为触发点，侧重自我思想情感的抒发，通过引申拓展、佐证阐释、思维发散等手段，进行思维“大放纵”。）

学习解读《江南的冬景》“三维阅读”模式中的“阅读能力点”。

目标

明确立足文本，主要采取讨论交流的问题探讨。

学法

读书1、明确本文文体

学

自学

2、明确本文阅读侧重点

①

检测1、本文文体是什么？

提问

2、阅读过程中要侧重哪些能力点？

生生学生回答，其他学生对回答做出补充。

互动

教

①

教师1、明确文体：《江南的冬天》是一篇写景抒情的散文。

解难

2、阅读侧重点：语言、艺术手法、情感态度等。

读书回顾课文，思考下面问题

学

自学

②

检测文章哪几段是具体写江南的冬景？描绘了什么样的画面？尝试着给每幅画面提问

命名。

生生学生回答，其他同学补充

教

互动

②

教师第5段午后冬郊图；第7段寒村微雨图；第8段江南雪景图。

解难

（第2段曝背聊天图、第9段旱冬闲步图）

学

读书阅读文章第五段，思考问题。

《江南的冬景》“阅读能力点”分析：

晋城市矿区中学教案

③

自学

附第五段：

⑤江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物;因而长江一带，

芦花可以到冬至而不败，红时也有时候会保持住三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点-丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气;"若是冬天来了，春天也总马上会来"的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。

检测2、运用了何种手法？

提问

1、这段写了什么景？有何特点？

3、作者的感受是什么？

生生学生回答，其他同学补充

互动

教③

教师

解难

午后冬郊图

所写之景：

白色的芦花、火红的乌桕树、雪白的桕子、赭色、绿色的野草、和煦的微风、温暖的阳光、碧蓝的青天

景物特点：色彩浓艳亮丽、对比鲜明、蕴含生机（明丽而有生机）

所用手法：浓墨重彩（工笔细描）。 巧用色彩，将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，让人感觉江南冬景充满了生气。

作者感受：和煦温暖、生机盎然、悠闲宁静

阅读文章的其他段落，从中任选一段，对其“阅读能力点”进行分析。

当堂训练

教

学

反

思

说明：学、教、练可根据教学内容的需要，多个组合编排教学内容，也可以学、教多组合编排，最后当堂训练。教学时间安排：导1分钟左右，学19分钟，教10分钟，练15分钟。