Lesson 1教学设计一等奖

Unit8 Counting

教材分析

本课内容为粤教版小学英语三年级下册Unit 8 Counting 中的第一课时,教学内容为V ocabulary and Target。学生在上单元Time中已经掌握数字1—12,要求学生继续学习数字13—20,以及提问和描述数量的句型,逐步引导学生能够在实际生活情景中灵活运用和完成有实际目的的语言任务。根据教材内容,在教学本课时,我充分分析和整合教材,使教材知识系统化。

教学目标

1)知识目标:

1、能听、说、认、读数字thirteen to twenty。

2、能够掌握了解数字的构成规律。

3、能够运用句型“How many....are there? ”“ There are ....”

进行简单的提问以及回答。

2)技能目标:

1、学生大胆参与英语实践活动,培养其合作交流的能力。

2、发展学生听、说、读、运用等综合能力。

3)情感目标:

培养学生对英语学习有持续的爱好,树立学习英语的自信心,敢于参加实践活动;注重学生听、说、读、运用能力的培养,进行合作交流。

4)重点与难点:

本节课的重点是发现数字的变化规律,并通过学习,让学生听懂并在实际情景中灵活运用数字及句型“How many ...are there? ”“ There are ....”难点是掌握13,15和20的发音和语法知识How many 加复数名词。

教学对象分析

三年级的学生天真活泼,有较强的模仿能力和求知欲望,而且富有一定的逻辑思维能力,对英语的喜欢已初步体现个性,但在学习过程中,还是容易出现发音不到位或发音不准确的语言错误。

教学学法

教法指导:新课程倡导自主,合作,探究的学习方式,因此在课堂活动形式上,我主要运用唱歌,游戏,情景交际,任务型教学等多种方法来设计教学活动,让学生在师生互动,生生互动,全员互动的多元语言活动中积极参与,并体验出学习英语的快乐。

学法指导:尽量把课堂还给学生,让学生之间,师生之间多进行交流。根据学生现有的认知水平,我将引导学生通过观察,思考,练练来实现本课目标。

教学过程设计

第一环节:Warming up

与学生进行日常英语对话,让学生进入熟悉的英语课堂,然后播放歌曲how many are there,这首歌学生在课前已经进行预习,唱起来不陌生,歌曲让课堂以轻松活泼的形式开始。

第二环节:复习旧知,务于新知

课件上出现上单元学习的时间,我提问What time is it?让学生回答1-12点钟,复习以前学过的数字1-12,接着又提问What are these?让学生回答They’re clocks,使学复习了一下复数名词,为这课的语法知识how many 后加复数名词作铺垫。

第三环节:呈现新知,合作互动

利用活动2的书本插图,重点学习数字的变化规律和操练讲解新句型“how many are there”学生学习完13-20数字和一些简单的句型Let’s count后,跟学生一起找变化规律和学

习的重点,让学生发现1.13至19都是teen结尾,2.18没有两个t,要注意,3.13与15 特别记,13thir,15fif,4.20ty结尾和5.How many +名词复数。

第四环节:回归课本,操练重点句型。

1、老师逐句放TARGET录音,学生逐句跟说。

这一环节主要是让学生模仿正确的语音语调,同时也可以训练学生的听力。在遇到比较难读的句子时,我会让学生单个站起来读句子。这样,一方面可以随时发现学生的发音是否准确,另一方面可以了解学生的掌握情况。

2、小组练习,学生在小组内分角色练习对话,培养学生的小组合作精神。

在语言的模仿过程,我会通过评分来激发学生准确模仿发音的兴趣,强调模仿时注意How many 后的名词的升降调,和回答时数字的清晰表达。

第五环节:趣味操练,学以致用。

1、游戏:我来当老师,生生互问互答

出示幻灯片,学生看图片来当老师,用How many ….are there? 来提问,并找学生来回答,让学生通过游戏来掌握这个句型,对表现好的学生予以奖励。

学习英语的最终目的是为了能够让学生在实际生活中自由地运用所学的语言知识,所以在学生学完这些英语知识之后,我及时地安排了多种形式的操练,使英语学习回归本位,真正达到学以致用的目的。

第六环节:师生小结。

通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点及难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。

第七环节:布置作业,课外延伸

在作业上布置了知识拓展,让学生主动自主学习其他数字的英语表达。

教学反思

整节课,我以培养学生用英语进行交流的能力和学习英语的兴趣,为教学目标,以言语交际为中心,以创设情景为学习手段,以多媒体课件为辅助,力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。在熟练掌握句型的基础上,不光让学生用所学语言说、演,而且能活用,让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华,让他们充满自信、感受成功。