19 雾在哪里优质课教案推荐

【标题】

部编本义务教育教科书语文二年级上册第七单元第2课

雾在哪里

(第1课时)

衢州市柯城区鹿鸣小学陈聪儿

【正文】

一、教材分析

本单元课文围绕“想象”编排,选材经典,语言生动,充满儿童情趣,侧重体现想象之美。因此本单元的教学侧重点是展开想象,激发兴趣,初步感受想象魅力。《雾在哪里》这篇童话故事,把雾描述成一个淘气的孩子。把大海、天空、太阳、海岸,最后还把自己给藏了起来。语言生动形象,充满趣味。教学中应创设合适情境,激发学生的兴趣,塑造良好的课堂氛围。可以通过反复诵读和图文结合理解课文内容,借助课后习题,仿照课文句式想象说话,体会雾的顽皮和淘气。因此本课的教学重点是读好长句子。能想象雾淘气的样子、读出雾说话的语气。难点是能仿照课文例句说说雾来时的景色。让学生多加感悟,知道雾形成与消散的过程,引导学生情中学,在学中读,在读中,感受童话语言的优美。

二、教学目标

1.知识与技能目标:正确认读11个生字,正确书写“于、论、岸、屋“4个生字。理解“甚至”等词语的意思。

2.过程与方法目标:朗读课文,读好长句子。能想象雾淘气的样子、读出雾说话的语气并能仿照课文例句能说雾来时的景色。

3.情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,能用自己的话说一说雾是什么样子,激发学生留心观察自然、生活的兴趣。

三、教学准备

学生学习准备:课前预习,查询雾的相关资料

教师的教学准备;ppt课件,生字卡片

四、教学过程

(一)谜语导入,揭示课题。

1.猜谜:像云不似云,像烟不似烟,风吹可飘动,日出始散开。

2.欣赏雾的动态图。有时候他也会来到城市,有时候他也会来到树林,有时候

他也会去公园玩一玩,同学们你们又哪些地方见到过雾呢?谁来说一说?通过引导学生回顾《我是什么》,知道雾也是水的形态之一。学生交流识记“雾”的方法,并积累相关雨字头的生字。

3.读课题,指导读出疑问的语气。(板书课题:雾在哪里)

【设计意图:猜谜,图片导入,拉近学生与雾的距离,化虚感为实体,让学生带着探究的心情进入课堂】

(二)读文识字,把握内容

1.教师检查学生预习情况,请学生分段读课文,指导学生读准字音,读通句子。其它同学带着问题认真听。提问:你觉得课文中的雾是怎样的雾?(从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。)

【设计意图:检查预习情况,通过读通课文再次感知课文主要内容】

2.全班交流后,出示词语卡片”淘气/顽皮“。

(1)学习生字“淘/顽”,指名读,说说识记的方法。

(2)你还知道谁是顽皮淘气的。拓展:淘气的()、顽皮的()

3.引导学生快速地读课文,淘气顽皮的雾都把什么藏了起来了?用波浪线把相关句子画出来。

(1)根据学生的回答在课件上出示相关句子,在交流中学习句子中需要掌握的生字词语。(板书:大海、天空、海岸、自己)

我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

我要把自己藏起来。

(2)重点掌握生字:“暗”“岸”

“暗”,指名读,观察偏旁,引导学生指导这个字与太阳有关。没有太阳就是暗,有了太阳就明。明-暗是一对反义词。

“岸”,出示词语卡片“海岸”,并在课件展示海岸的图片,让学生能切实感受何为海岸。拓展积累,出示相关图片,让学生知道河岸,湖岸等。

(3)抓住重点词,联系上下文把握内容,指导朗读。

交流雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。

我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

我要把自己藏起来。

(4)教师出示句式,整体把握朗读:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它一会儿说要把……藏了起来,一会儿说要把……藏了起来,一会儿说要把……藏了起来,一会儿又说要把……藏了起来…。(指名朗读,师生点评)

(三)学习课文,朗读感悟

1.学习课文3-6自然段,学生自由读,并用横线划出雾把大海,天空,海岸藏起来之后的景象。

2.学生交流后,课件出示相关句子。在朗读交流中学习句子中需要掌握的生字词语。借助词语卡片“街道”“桥梁”,学习生字“街”“梁”,可利用生活经验,课件图片帮助识记。

无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

3.比较三句话,发现共同点和不同点。感悟后朗读指导:指名读,同桌互读等无论是……,还是……,都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

指导朗读:抓住关联词在交流讨论中,引导学生明白“甚至”的作用,体现出雾不仅能藏大的东西,小的也能藏起来。读好顿号的停顿,抓住关键词“甚至”“一切”“什么”等,把握轻重音

【设计意图:引导学生理清文章脉络,提高学生总结归纳的能力】

4.课件出示3-6自然段,引导学生发现三段之间的相同之处。

(第一句是雾说的话,第二句是他把什么藏起来,第三句是藏起来之后的变化。) 5.通过同桌合作的形式,发挥想象。出示句式,全班交流:

雾来到了鹿鸣小学。“我要把()。”于是,他把()藏了起来。无论是(),还是(),都看不见了。

【设计意图:学生通过讨论,情境的创设,加深对“雾”的理解】

(四)指导写字,掌握生字

1.出示“于、论、岸、屋”4个生字,观察分析书写时需要注意什么。重点指导:屋、岸。字形上短下长,把握长撇的位置。

2.教师范写,学生在书上动笔临写,并练写一个生字。

3.学生展示,师生点评,学生修改后再次练写一个生字。

五、学习总结,铺垫兴趣

这节课我们学习了雾在哪里,淘气又顽皮的雾可喜欢捉迷藏了。它藏起了?(大海),藏起了?(天空),藏起了?(海岸),最后雾还把谁给藏起来了?(自己),下节课我们就来看看,雾把自己藏起来之后又会发生什么有趣的变化呢?

六、板书设计大海

雾在哪里藏起了天空

(淘气、顽皮)海岸

自己

《雾在哪里》为2017年10月10日衢州市柯城区鹿鸣小学二年级上册展示公开课