19　牛顿在暴风雨中优秀教案设计

19 牛顿在暴风雨中

公元1658年9月3日一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥,树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着,仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈,他们听着呼啦啦的风声,心里十分害怕。

“哥哥在哪儿呢?”弟弟担心地问。

“会不会被大风刮跑了?”妹妹惊慌起来。

“我去找找他,你们在家等着,千万别出去。”妈妈说。

这个时候牛顿真的被大风“刮跑”了。不过,是他自己心甘情愿的。

牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的,浑身都被雨水淋透了。

他像个疯子般不停地在风中向上跳着,身子有时候向着风,有时候背着风。每跳一次,他都测量一下落点与起点之间的距离,用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像一只蝙蝠。

牛顿真的疯了吗?不!这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气,能把他刮多远?他要了解风力。

妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿,终于在这空旷的后院找着了。

风一阵一阵地刮,牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着,明白了是怎么回事。她没有打扰牛顿,自个儿悄悄地回家去了。她想:这孩子这么爱研究,还是让他上中学去吧,学校的研究条件好些。

第四单元——单元目标:

1、本单元学习生字45个,积累词语43个。复习多音字,辨别形近字。了解课文中出现的名人。

2、养成查字典的习惯,并能根据词语选择正确的义项。学会在语言环境中理解字义、词义。

3、正确、流利地朗读课文,养成边读边思、边读边记的习惯。诵读古诗一首。

4、继续学习预习课文,遇到不认识和不懂的地方,能自己想办法解决,养成良好的阅读习惯。

5、学习有关名人的故事,学习名人善于思考、勤学好问、刻苦钻研的品质,激发学生热爱科学的情感。

本课教学目标:

1、自主学习本课10个生字,查字典理解“罕见、泛滥”,联系上下文理解“袭击、心甘情愿”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵课文7、8节。

3、继续学习预习,初步学习根据人物前后不同的表现提出问题。

4、了解牛顿在暴风雨中测量风力的做法,体会牛顿爱研究的勇敢精神。

课前预习:

1 圈出正确的读音或生字。

罕((hǎn、hàn))见斗(蓬、篷)打(扰、拢)

.

空旷(kuàn g、guǎn g)泛滥(làn、ràn)

..

2 查字典理解词语意思:泛滥、袭击、罕见、测量

3 正确朗读课文第9和第10小节,根据妈妈前后不同的表现,请你提出自己的疑问。

教学过程:

一、话题导入,揭示课题

1、板书:暴风雨。

视频出示:感受暴风雨

用一句话说说你看到了什么?

2、结合实际,引导质疑。

如果暴风雨来了,你会怎么做?

3、牛顿简介板书:19.牛顿

4、补全课题,齐读课题。

5、围绕课题提问题。

副板书:围绕课题提问

预设:牛顿为什么出现在暴风雨中?牛顿在暴风雨中是怎么做的?这是一场怎样的暴风雨?

说明:视频出示,让学生能感受道暴风雨的猛烈,为后文感悟人物品质做铺垫,在此基础上,简介牛顿,激起学生的学习兴趣。因为本单元重点是继续学习预习课文,遇到不认识和不懂的地方提出问题并解决,所以进行课题进行质疑,并围绕这几个问题进行学习。

二、学习第一节,感受暴风雨的猛烈,了解作者的表达方式。

1、出示第一节,感受这是一场罕见特大的暴风雨。

找找作者笔下的暴风雨。

交流句子:1)、河水泛滥,树木连根拔起。

2)、牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着,仿佛要倒下来。

3)牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈,他们听着呼啦啦的风声,心里十分害怕。

2、理解词义:罕见、袭击

罕见:很少看见

袭击:联系上下文理解:暴风雨来的很突然,来势凶猛,说明在大家毫无准备的情况下,对英国的破坏力极大。

3、指导朗读第一节,从朗读中体会暴风雨的罕见、特大。

指名读、合作读。

说明:通过作者的文字从景物、房子的声音及人物的反应感受暴风雨的猛烈。让学生感受到第一节是采用了先概括后具体的手法写出了暴风雨的“罕见”和“特大”,再指导朗读,加深体会。

三、侧面感受牛顿的勇敢,发现矛盾,提出问题。

1、合作朗读2-4节,初步感受牛顿的勇敢。

过渡:请同学们翻开书本,读读课文,找一找文中哪两节写妈妈去寻找牛顿的。2、交流后出示第9、10节:

1)关注妈妈前后不同表现的句子进行提问。

副板书:人物前后不同的表现

2)学习文中描写妈妈寻找牛顿的句子。

3)解答刚才提出的疑问。

说明:这部分既是预习反馈,也是本课的一个教学目标,让学生知道根据矛盾点进行提问的方法。

四、读7、8小节,解决问题,感受牛顿对科学热爱、勇敢的精神。

1、出示七八节

①、用“——”划出牛顿是怎么做的句子?。

②、用“波浪线”划出他为什么这样做的句子。

2、交流出示:

他像个疯子般不停地在风中向上跳着,身子有时候向着风,有时候背着风。每跳一次,他都测量一下落点与起点之间的距离,用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像一只蝙蝠。

交流并讨论:

1)学习第七节,圈出牛顿重复做的动作。

板书:跳、测量、刻、撑开

2)观看视频进一步理解牛顿的动作。

3)引导学生感受“疯子”这个词。

理解疯子的含义:1、患严重精神病的人。2、行为古怪的人,可能做出疯狂行为的人

4)继续感受牛顿疯狂的表现。

5)指导朗读。

3、记忆背诵第七节。

4、了解牛顿这么做的原因。

板书:了解风力

5、理解词语:心甘情愿

6、你觉得他是个怎样的人?

板书:勇敢

7、总结:牛顿对待科学就是这样勇敢,爱研究,所以他才能成为一位举世闻名的科学家。

说明:通过观看多媒体动画,抓住牛顿的动作了解牛顿具体是如何做的。在同归对文本的研读,将学生带入文本情境中,通过朗读来感受牛顿疯子般的表现。在深入理解的基础上,对第七节进行阶梯式的背诵。最后引导学生深刻体会牛顿的勇敢、坚持不懈、爱研究等精神。

板书:

19、牛顿在暴风雨中副板书:

勇敢、爱研究

怎么做跳、测量、刻、撑开围绕课题提问

为什么了解风力人物前后不同的表现

课后练习:

1、联系第1节,围绕加点字把句子写具体。

一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。

....

2、照样子,用上表示动作或心情的词把句子写具体。

例:妈妈寻找牛顿。

妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿。

.........

爸爸查找资料。

爸爸,,,地查找资料。

3.结合课文内容,用简洁的语言完成填空。

..

,牛顿为了,在暴风雨

(什么时候)(什么)

中,他

(干什么)

的妈妈看了后决定。

(干什么)

4.用上下列词语,背诵第七节给父母听,并完成评价表。

疯子、不停地

跳、测量、刻、撑开

评价标准:

家长评价: