2.在南京大屠杀纪念碑前ppt课件课堂实录

《圆明园的毁灭》教学设计

一、教学目标:

(一)知识目标:

(1)、把阅读、感悟、想象结合起来,使学生了解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

(2)、理解课文的重点词句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力目标:

培养学生自主、合作的学习能力和探究意识。

(三)情感目标:

通过学习这篇课文,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重点:

让学生了解昔日圆明园的辉煌景象以及体会圆明园遭到毁灭的惨痛。从而激发学生增强振兴中华的责任感和使命感。

三、教学难点

引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,再现圆明园的辉煌,只有爱之深,才会“恨之切”。从而激发学生不忘国耻的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。

四、教学过程:

(一)、激趣导入

1、师:(深情地)法国大作家雨果曾经写到:在世界的一隅,存在着人类的奇迹,这个奇迹就是圆明园。(板书课题:圆明园的毁灭)

(二)自主学习

1、出示课件,学习第2--4自然段。

(1)师:初读课文后,哪句话给你留下了深刻的印象?

生;圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!(不可估量)

(2)、PPT出示:思考:圆明园的毁灭为什么是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失,划出相关的句子,抓住关键词,谈谈自己的感受(教师巡视指导)

(3)、生汇报

师:听了同学们的精彩回答,老师也被圆明园的景色吸引了,下面让我们一起看看圆明园昔日的辉煌。

(4)、老师:出示圆明园的相关图片,并进行相关的介绍

(5)、老师:文中描写圆明园的宏伟建筑,一共用了几个有“有”(七个)圆明园仅仅是这七个有吗?(生:不是)那么,需要几个有呢?(生:许多个)你是从哪些词语中找到了“有”?(生;饱览……)

(6)、圆明园有这么多景点,想看看吗?(生:想)

(7)、出示配乐图片,让学生尽情欣赏。

(8)、老师:美吗?(生:美)假如我们能在这美丽迷人的园林中痛快地畅游,你心中是什么感觉呀。

(9)、老师:是啊,你说得太好了,作者是怎样描写的呢?

(10)、出示课件,学生品读“漫步园内……”句子。

师:看着一张张照片,听了对圆明园的介绍,想说点什么呢?

(建筑物多、风格各异)

师:圆明园不仅有宏伟的建筑,还有最珍贵的历史文物,请看(出示配乐图片)

(2)老师:老师收集到的这些令同学们惊叹不已的图片,只是圆明园数亿万计的文物中很少很少的一部分,他们不仅价值连城,更是中国文明、世界文明发展的历史见证,所以称它是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”(出示课件)三、合作学习,交流探究

师:看着圆明园宏伟的建筑和珍贵的宝物,同学们都不由得发出了赞叹声,但圆明园中一切,,早已让两个强盗垂涎三尺

1、课件出示:

请同学们默读课文,画出英法联军毁灭圆明园的句子,抓住相关的句子,谈谈自己的感受,先思考,再交流。

2、生汇报

PPT出示:他们把园内凡是能拿走的,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉(侵略者野蛮、残暴)

师、过渡:多好的园林啊,可是这一切都已经不存在了,这一切早就被英法联军的一把火无情地烧毁了。

3、播放《火烧圆明园》的录象片段。

师:圆明园就这样毁灭了,曾经拥有的一切就这样化成了灰烬(出示课件)你能说说你此时的心情吗?(无奈、愤怒、痛心)

四、升华情感

出示课件:假如你此时正站在圆明园遗址前,你想说些什么?

师:同学们说的太好了,真是百般滋味在心头,这都源于我们对圆明园的热爱啊!

老师小结:同学们,忘记历史,就是背叛,为了让火烧圆明园的悲剧不再重演,让我们时刻记住:勿忘国耻,振兴中华!(出示课件,“勿忘国耻,振兴中华”)