一 励精图治的孝文帝改革教学设计(第一课时)

北魏孝文帝改革教学设计

课标要求：

（1）了解北魏孝文帝改革的背景。

（2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

（3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

教学目标：

内容标准：了解北魏孝文帝改革的背景；归纳北魏孝文帝改革的主要内容；探讨北魏孝文帝改革的历史作用

教学重点：孝文帝改革的历史作用

教学难点：北魏孝文帝改革成功的原因

过程与方法：

根据教科书和和补充材料及学生自己对教科书的理解，学会使用分析法和比较法等方法学习相关问题，主动探究问题的答案，并能所学内容进行较为全面的概括和升华。

情感态度和价值观：

1、通过对改革影响的分析让学生认识改革是社会发展的动力，孝文帝改革推动了中华民族

的文明里程。

2、体会孝文帝勇于改革的决心和意志。

3、认识到民族融合问题永远是一个重要问题，关系到国家的稳定和发展。

4、通过本课学习，培养学生的改革意识、民族意识、责任意识。

5、让学生树立“中华民族大家庭”的概念，各族人民对中国历史的发展都作出了贡献。

教学过程：

导入：北魏民族融合的视频播放，设计问题导入

新课

一、

孝文帝改革的背景：

探讨五胡乱华的历史，展示北魏统一黄河流域的地图，分析北魏面临的各种社会状况。

1：分析北魏统一黄河流域的前提；

2：分析民族融合的趋势

3：分析民族矛盾尖锐的表现？

4：分析宗主督护制下阶级矛盾状况？

5：分析冯太后的影响？

二、

孝文帝改革的内容：

1：经济改革：均田制；等

教师层层设计问题深入分析，透彻讲解。

前提？目的？内容？实质？评价？对后世影响？等

2：政治改革

3：迁都洛阳：

分析原因？-------深入理解影响都城的因素有哪些？---过程-----影响？

4：移风易俗：

教师从生活中的多角度分析？

三、孝文帝改革的影响

教师引导学生构建改革类问答题评价历史影响的方法。

引导学生多角度评价北魏孝文帝改革。

课堂巩固

改革的历史

⒈经济

—— 经济的复苏与繁荣，为隋最终完成统一奠定基础

⒉政治—— 推动北魏政权封建化，巩固统治

⒊民族关系——促进民族交流与融合

课堂小结：构建知识框架。

链接高考

最后我们一起来看2道题目，考查一下我们队本课知识的掌握程度。

1、(08江苏卷)阅读下列材料：

材料一：(陆)睿(原姓步六孤)始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王。……娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖(即孝文帝)未改其姓。 ——《魏书》卷四十。

材料二：(迁都洛阳后)高祖曰：“今恂(即太子)欲违父背尊，跨据恒朔(今山西大同，内蒙古河套一带)。……此小儿今日不灭，乃是国家之大祸……”乃废为庶人。 ——《魏书》卷二十二。

材料三：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。

——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》。

请回答：

(1)材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革措施？(6分) 1、汉族和鲜卑之间存在着民族矛盾。推行了改汉姓、改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。

(2)材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？(2分) 2、 改革面临着阻力；孝文帝推进改革的坚强决心。

(3)依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。(4分) 3、促进了民族融合，为唐朝大一统和文化繁荣(为重新走向国家统一)奠基。