本模块学习档案优秀完整教案

《“改革类”学习方法归纳、

学科思维探索》课时教案

高二年级历史备课组：吴洪宝

【教学目标】

知识与技能：

复习梭轮改革、戊戌变法等重大改革的背景、目的、性质、结果及原因等相关知识。分析和归纳背景、成败原因思维模式，学会应用思维模式分析解决相关问题。 过程与方法

：

自主学习，回顾相关知识；小组合作讨论尝试归纳学科思维方法；教师引导归纳总结思维模式便用思维模式解决相关问题。 情感态度价值观： 引导学生领悟改革家的魅力，认识改革促进社会的发展。使学生自觉树立“穷则思变”的意识和大胆创新的精神，养成主动探求事物规律的习惯 【教学重点】

学科思维方法归纳总结

【教学难点】

应用学科思维方法解决问题

【预习提纲】

1、

将教材涉及的改革分类，并且说明分类理由。

2、

复习改革的背景、成/败原因，找出共同点，试归纳背景和成败原因的答题模式

【教学过程】

一、高考导入：多媒体展示（2012•江苏卷•24A）（10分）、2012年高考（新课标全国卷文综45）（15分）高考题，教师引导学生解析“考查知识：改革的背景、目的、措施、结果及原因、影响

考查范围：古今中外历史上重大改革（不一定来自教材）使学生认识考试内容，能力要求。

二、2012年高考考纲解读：

（一）、考试范围：

1.梭伦改革；2.商鞅变法；3.北魏孝文帝改革；4.王安石变法；5.欧洲的宗教改革；6.穆罕默德·阿里改革；7.俄国农奴制改革；8.明治维新9.戊戌变法

（二）、考核目标与要求

1.获取和解读信息：最大限度地获取试题提供的图文材料和考试要求；

2.调动和运用知识：运用所学知识和历史素养，分析历史现象和结论；

3.描述和阐释事物：客观、准确描述和解释历史事物及特征；认识历史事物的本质和规律；

4.论证和探讨问题；运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。

三、目标展示：多媒体展示教学目标及重点难点

四、学习新课

活动探究一：古今中外重大改革可以分为分哪几类？（教材知识整合）

1、按性质分：

（1）奴隶社会的改革

：

——梭伦改革

（2）封建性质的改革:

a确立封建制度：商鞅变法

b挽救危机、自我完善：王安石变法、阿里改革

c少数民族学习先进制度文化:北魏孝文帝改革

(3)资本主义性质的改革:

a思想文化领域:欧洲的宗教改革

b确立资本主义:农奴制改革、明治维新、戊戌变法

2、按结果分：

（1）失败的改革：王安石变法、阿里改革、戊戌变法

（2）成功的改革：梭伦改革、北魏孝文帝改革、商鞅变法、宗教改革、

俄国农奴制改革、明治维新

活动探究二：重大改革背景、目的规律探寻

同学们说一说梭轮改革

商鞅变法、戊戌变法、俄国

农奴制改革的背景有哪些？请各小组同学讨论找出梭轮改革和戊戌变法的共同点。把答案写在本子上以便交流（时间3分钟）

梭轮改革背景：

政治：贵族与平民、工商业矛盾尖锐

；经济：奴隶制工商业的发展

；外患：萨拉米岛危机；主观：梭轮杰出才能及当选首席执政官

戊戌变法背景：政治：封建统治腐朽阶级矛盾突出；经济：民族资本主义经济的初步发展；思想：早期维新思想的产生和发展；

外患：列强瓜分中国

共同点：政治：阶级矛盾尖锐、统治危机严重；

经济：社会生产力提高

；外患民族危机严重

（学生进行小组讨论，教师巡视并对加入讨论，进行个别指导；小组展示结果，体现集体智慧，教师归纳总结得出背景思维模式）

改革类思维模式（板书）

（一）背景：内忧外患+改革家志向

政治：阶级矛盾尖锐、统治危机严重

必然性

经济：社会生产力提高（新经济的发展）

思想：新思想广泛传播

外患：民族危机严重

主观：改革家的志向

可能性

（二）目的：根本（维护）+ 直接（挽救）

活动探究三：重大改革性质、措施规律探寻

请同学们回答下列三次改革的性质分别是什么？

商鞅变法：是一次较为彻底的地主阶级改革运动

农奴制改革：是一场资产阶级性质的改革

明治维新：是天皇为中心的自上而下的资产阶级改革

（教师引导学生分析性质的模式，强调分析性质的重点是阶级属性，从而得出模式）

三、性质（模式）：

阶级兴起的一场社会变革

想一想：

在内忧外患中，（统治者）改革家从哪些方面进行改革，来挽救危机？商鞅变法、王安石变法、明治维新措施包括哪些方面？

商鞅变法：政治、经济、军事、习俗

王安石变法：富国（经济）、强兵（军事）、育才

明治维新：政治、经济、军事、文化

（教师提出问题，引导学生复习已学知识并用对同类知识进行类比加强知识的熟练程度）

四、措施：政治+经济+军事+文化生活

活动探究四：重大改革结果及原因规律探寻

改革分类，按结果分：

（1）成功的改革：梭伦改革、北魏孝文帝改革、商鞅变法、宗教改革、

俄国农奴制改革、明治维新

（2）失败的改革：王安石变法、阿里改革、戊戌变法

【动脑筋】：同学们思考判断改革是否成功的标准是什么？各举一例说明

判断改革成功与否的标准：

一是改革是否达到了预期目标；二是改革是否被中断。

世界潮流，浩浩荡荡，

顺之则昌，逆之则亡

——孙中山

同学们思考商鞅变法、北魏孝文帝改革、明治维新成功的原因各是什么？探讨有哪些共同因素？

商鞅变法成功原因：

（1）顺应历史发展潮流（奴隶社会向封建社会过度）

（2）秦孝公大力支持

（3）商鞅取信于民，执法如山

北魏孝文帝改革成功原因：

（1）顺应历史发展潮流（封建化、民族融合）

（2）冯太后和孝文帝推动

（3）变法措施全面，灵活

共同原因：

（1）顺应时代发展潮流反映先进生产力及时代发展需要；

（2）最高统治者支持或推动

（3）改革领导者的杰出才干和灵活决策

共同原因：

（1）顺应时代发展潮流反映先进生产力及时代发展需要；

（2）最高统治者支持或推动

（3）改革领导者的杰出才干和灵活决策

王安石变法、阿里改革、戊戌变法都以失败告终，失败改革的原因又有哪些？

改革失败的原因：（1）改革的局限性，不能从根本上解决问题。（2）反对势力的强大

（3）加重人民负担

（4）改革不切实际，过于激进

（教师引导学生宏观把握教材，再次回顾所学知识，并学会将同类知识进行对比从中寻找规律）

五、结果及原因

1、判断改革成功与否的标准：

2、改革成功的原因：

（1）顺应时代发展潮流反映先进生产力及时代发展需要；

（2）最高统治者支持或推动

（3）改革领导者的杰出才干和灵活决策

3、改革失败的原因：

（1）改革的局限性，没有触动统治根基。（2）反对势力的强大

（3）脱离群众（反对）

（4）改革脱离实际，过于激进。

课堂练习：（基础题）

1、下列改革取得成功的有：（

）

①梭伦改革②戊戌变法③穆罕歇德·阿里改革④亨利八世宗教改革

A.①③④

B.①②③④

C.②③④

D.①④

2、春秋战国时期改革运动出现的根本原因是（

）

A、铁器的使用和牛耕的推广

B、封建土地私有制的出现

C、各诸侯国国君的重视

D、新兴地主阶级的强烈要求

3、戊戌变法失败的最主要的客观原因是（

）

A．袁世凯出卖维新派

B．光绪帝被囚禁

C．封建顽固势力非常强大

D．帝国主义的破坏

阅读材料回答问题

材料一：万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。

材料二

材料三：

泰西各国皆设议院,……民以为不便者不必行，民不可者不必强。……制治固有本也。……而四海之在，万民之众，同甘共苦，先忧后乐，若理一人，上下一心，君民一体，尚何敌国外患之敢相凌辱哉。

——引自郑观应《盛世危言》

阅读以上材料，结合教材归纳戊戌变法的背景有哪些？

答：（1）清政府腐败；（2）列强瓜分中国、民族危机严重；（3）民族资本主义经济初步发展（4）早期维新思想出现和转播。

（引导学生学会用背景思维模式，教材所学、材料信息作答，得出答案后论证思维模式的准确和理性。）

（巩固题）

材料一

因为雅典宪法完全是寡头政治的，……所以在群众眼中，宪法上最残酷和苛虐的部分就是他们的奴隶地位；当然，他们对于每一件别的事也一样感到不满，因为他们觉得他们自己实际上什么事都没有参与。

材料二

（梭伦）说：“我制定的法律，无贵无贱，一视同仁。”……双方（贵族和平民）都要适可而止，以公正为本。然而，在阶级社会中，根本利益的冲突是无法避免的。

（1）据材料一，概括雅典国家形成初期寡头政治的弊端；结合所学知识，指出这些弊端给雅典带来的社会危机。（4分）

弊端：平民受到奴役；平民缺乏政治参与权。

危机：导致贵族与平民、贵族与新兴的工商业奴隶主之间矛盾的激化；社会动荡不安，阻碍经济发展。

（2）结合所学知识，列举梭伦采取的保护平民有限政治权益的措施。（3分）

措施：解负令；财产等级制；四百人会议（公民大

会或陪审法庭）

（3）据材料二，分析梭伦无法达到改革目标的根本原因，并指出梭伦的哪些观

念对后世民主政治产生了积极影响？（3分）

根本原因：阶级利益的对立。

观念：公正观念；法治观念。

（引导学生熟悉用思维模式作答，同时注意材料信息和所学知识）

（提高题）材料：西汉后期，大商人、大地主兼并土地，占有奴婢，社会矛盾加剧，“改制”呼声高涨。以改革家形象出现的的王莽代汉创立“新”朝，以《周礼》为依据进行改革。

“新”政权建立前后七八年间，推行了四次币制改革。公元7年，铸错刀、契刀、大钱，与五铢钱并行。三种新铸钱币的含铜量与五铢钱差别不大，但兑换价

分别为一比五千、一比五百、一比五十。公元9年，废除五铢钱、错刀、契刀，另铸造小钱，与大钱并行。公元10年，推行总名为“宝货”的钱币，分金货、银货、龟货、贝货、钱货、布货等质地、形制各不相同的六大类，共计28个品种，相互间兑换标准复杂。公元14年，废止大、小钱，发行重二十五铢的“货布”与重五铢的“货泉”。“每一易钱，民用（因此）破业，而陷大刑”。币制改革与王莽的其他改革，均告失败。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

（1）根据材料，概括指出王莽改革的目的。（5分）

缓解社会危机，树立“新”朝形象，巩固政权。

（2）根据材料并结合所学知识，简析王莽币制改革失败

的原因（10分）

复古而不切实际；频繁多变，币种紊乱

，造成社会经济混乱；任意规定币值与兑换标准，掠夺百姓财富，加剧社会动荡。

（强调学生用思维模式作答，题目难度较大，改革本生学生陌生，材料阅读困难）

课堂小结：（1）结合目标和板书强调改革类思维模式；（2）思维模式应用的注意事项（3）点评课堂及学生状况

布置作业：同学们复习教材知识，结合今天的学习方法，尝试改革评价（积极、消极，和认识模式的分析归纳）、

板书设计：

背景：内忧外患+改革家志向

历目的：根本（维护）+直接（挽救）

史

上性质：

阶级兴起的一场社会变革

重

大措施：政治+经济+军事+文化生活

改

革

成/败原因：趋势+力量+改革家素质+群众基础