8　已亥杂诗板书设计

《己亥杂诗》教学设计

三河市北杨庄小学

刘学永

【教学目标】

⒈知识与能力

(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

(3)初步感知本诗的表达特点。

⒉过程与方法

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

⒊情感态度与价值观

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

【教学重难点】

在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。

【课时安排】一课时

【教学准备】ppt课件

【教学过程】

一、导课题

今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。（板书：己亥杂诗）谁来读读课题。我们一起来读读。

二、五步学诗

（一）解诗题

1、读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？

师述：中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在一起就是己亥年。2018年用天干地支纪年法怎么表述？2019年呢？我们把目光锁定在1839年。距今179年前。你知道当时的中国吗？

2、背景介绍。1839年的第二年，也就是1840年，中国发生了什么重大的事情吗？鸦片战争。（出示课件）龚自珍在1939这一年，也就是鸦片战争的前一年，他目睹着，感受着，曾经强盛的大清帝国行将没落：腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。（出示课件）这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。本诗是第220首。

（二）知作者

我们一起来进一步了解作者：（出示课件）龚自珍（1792年8月22日～1841年9月26日）清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。

他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。

（三）明诗意

1、读诗韵。下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读？（出示课件）（出示课件）师：你读得字正腔圆。今天我要教大家一种读古诗

1

方法：四声读法，一声二声可以读得长而轻；三声四声读得短而重。咱们来看第一句，（出示课件）“九”是第三声？所以读得短而重，“州”是第一声？读的时候就要长而轻，注意老师的手势，我手没有收，你就不能停，我来示范读第一句。第二行，你们来，注意，我的手势不停，你们也不能停。万马齐—喑—究—可哀—，我劝天—公—重—抖擞，不拘—一格—降人才—。

方法要学以致用，请你们自己练习。谁愿意来第一个来试，第一个吃螃蟹的人是勇者。看着我的手势来，你不仅是勇者，你还是智者，一学就会。小结：同学们自学能力真强，一学完就能完成得又好又快。师生合作读。男女合作读。全班读。

2、释单个字。

结合书中注解和字典，独立完成。（出示课件）

同学们读得可真投入啊！诗，咱们已经读准音，读出节奏了。那么诗的意思你读懂了吗？请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧！

说说诗中单个字词的意思。（出示课件）

九州：

生气：

恃：

风雷：

喑：

万马齐喑：

抖擞：不拘一格：

降：

3、逐句赏析

（1）九州生气恃风雷：

你读懂了哪里？你是怎么读懂的？板书：九州生气（我看了下面的注释）嗯，借助注释是我们理解古诗的常用方法。请你连下来说说。（风雷：①师解：普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗？一场暴风雷雨之后，大地会怎么样？暴风雷电来临之前，世界是什么样的？（黑沉沉的，死气沉沉的。）那也就是说，中国想要生机勃勃，就要靠一场如暴风雷雨般的——改革（板书：改革）②你真厉害，课处的知识真丰富。普通的风雷当然不能让中国生机勃勃，所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革）。

（2）万马齐喑究可哀：

①为什么需要“暴风雷雨般的变革”呢？也许第二行会告诉你答案。

②这一行你又读懂了哪一个词语？（板书：万马齐喑）

③正是因为社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革！

（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：

①那么该怎么“改革”呢？三四两行也许会告诉你答案。

②“不拘一格”什么意思?拘什么意思？格呢？把他们组合起来呢？（板书：不拘一格）拘：限制；格：规格，方式。不局限于一种规格或一种格局。

小结：对于我们不知道的词语，我们可以把他们拆开来解释。这也是了解词语意思的一种方法。

谁能把整首诗的意思说给大家。（出示课件）

（四）悟诗情

是啊，想改变万马齐喑的社会政治，让九州充满生气，就要改革，就要不拘一格的任用人才。（出示课件）这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。连林则徐在上表朝庭的奏书中也这样写道：（出示课件）“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银” （出示课件）百姓流离失所，田不能耕，商不能经，哀号遍野！这要的局面难道还不要“改革”吗？

看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：（悲哀、愤恨……）这万千情绪也同样在龚自珍的脑海翻滚，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”，（出示课件）这个全诗的感情基调，即诗眼。大家读读这行诗。“哀”正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊！（出示课件）

（1）前两句用了两个比喻分别写出了什么？“风雷”比喻呼唤什么？改革；

“万马齐喑”比喻政治怎么样？昏暗。这样的写法叫做“语意双关”或“一语双关”，表面祈求神灵给沉寂的大地带来生机，实际却是对朝廷的呼吁。

（2）哪两句是传诵的名句，道出了作者心底的殷切希望？对，最后两句。大家一起读。

2

（3）最后大家说一说这首诗表达作者怎样的情感？学生交流。

小结：表达了诗人热情呼唤社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感

。（出示课件）所以说这是一首出色的政治诗。

（五）入诗境

（出示课件）每一首诗、一首词的问世，都是作者情感的流露，都和作者当时所处的环境及作者的性格密切相关。从这首诗中我们不难读出龚自珍那拳拳爱国之情，尽管身已辞官，仍然心系国家……

爱国之情，永载史册。经典咏流传，我们的文化从未断流。我是经典传唱人刘学永，我把《己亥杂诗

九州生气恃风雷

》，唱

给

你

听——

三、拓展延伸

龚自珍的已亥杂诗还有很多首，下面我们来看看第5首。

拓展：出示课件《己亥杂诗》第5首

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

板书设计：

己亥杂诗

【清】龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

变革

万马齐喑——————九州生气

不拘一格

3