2　生活是多么广阔教案板书设计

《上下五千年》教学设计

开平区第二实验小学 何惠娟

【教学理念】

《语文课程标准》指出，小学

语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求，小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣，而且自己也能读懂。本节课我的教学重点在于激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

【教学目标】

1、让学生初步了解《上下五千年》内容梗概及作者。

2、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。

3、指导学生归纳

“读整套（大部头书籍）的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。

4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

5、了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。

【教学重点】

激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

【教学难点】

锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。

1、教师出示“书”字，引导学生回忆关于读书的格言

2、与同学交流阅读书籍种类，扩大孩子的阅读面

3、观察班级课外阅读书籍统计图，思考四年级应该补充阅读的书籍种类。教师相机板书：读书要有选择

课下，老师做了一个调查，大家看，看了这幅图，你有什么思考呢？ （出示学生阅读统计图）

今天老师就为大家推荐一本历史方面的经典书籍《上下五千年》。

【设计意图：读物的选择是个性的表现，只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染。但是，小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此在上课初我设计了这样一个环节：通过回忆读书格言，交流读书种类，观看统计表三个环节，逐步让学生感受到中段学生应该阅读比低段学生阅读的内容更深一层的书籍，在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的，并强调指出：恰当地选择阅读书籍，才能使自己受益终身。】

二、了解书籍，整理方法

（一）走近作者，了解内容

1、《上下五千年》有很多不同的版本。因为编者的不同，收录的内容有多有少，语言叙述有繁有简，但他们都是在第一版《上下五千年》的基础上进行的改编。

（出示实物套装书籍）

2、了解作者

a、这套书和我们今天阅读的书籍比起来好像一位白发苍苍的老者，但他却是一位真正的智者。观察一下，这套书的作者是谁？

（林汉达和曹余章）

b、补充资料，拓展内容

（林汉达简介）

（林汉达学生对老师的评价）

（曹余章简介）

（摘录文章的序言（相机指导通读序言是读书方法之一））

3、摘录书中12个与学生联系密切的小故事，学生谈出处。

曹余章先生在序言中写到：这是一套故事化的历史读物，那老师在其中挑选了12个故事，你来看看哪些故事是你曾经读过的，在什么地方读到的。

（二）梳理书籍脉络，整理读好整套书籍的方法

1、寻找怎样在最短的时间内找到文章都写了哪些故事，通过质疑，寻找最快了解文章内容的方法。

2、查看目录，了解书籍脉络

（师相应演示书籍的历史时间轴）

3、评价过渡：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么的灿烂。这历史的精华，文化的精髓都被浓缩在这本书里。

可以说这本书对弘扬中华民族历史文化方面做出了很大的贡献，概括来说，可以用这四句话来体现全书的内容与价值。

（出示：五千年历史长廊，风云变幻；五千年人物长幅，千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫；五千年文化长河，源远流长。）

4、师生共同小结：

要读好一套书，我们把刚才所说的总结一下

（出示读好整套书的方法）

5、从读好整套书籍的方法中提炼两种不同的“读内容”所用到的阅读方法。（浏览与精读）

师指导：这是两种常用的却又不同的读书方法。

（出示浏览与精读的不同）

师：书中什么样的地方需要浏览呢？那你觉得什么地方需要精读呢？

学生在交流中感受到目录前言等可以浏览，内容需要精读。

【设计意图：任何一本课外读物，对于小学生来说，都不需要面面俱到，只字不漏地阅读。这就需要相应的阅读方法，来读好整本书。要先看前言、目录、后记等，想要形成这样的阅读能力，非一朝一夕能做到的，本节课出示的读好整本书的方法“序语后记要通读，先看目录晓内容，浏览精读相结合，勤于动笔硕果多。”对学生的课外阅读起到一定的指导作用。】

三、同读故事，分享感受。

（一）学习读好一个故事的方法

1、正如麦考莱说的：“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。”怎样读好一个故事呢？

（生说自己的读书方法）

大家都有自己读好一个故事的方法，这里，老师再为大家补充一些精读故事的方法：

（出示读好一个故事的方法,教师相应板书：读书要有方法）

2、按照我们刚才总结的好的读书方法，我们来共同阅读书中的一个故事《洛阳纸贵》，并把你的感受记录在书中，但有时书并不是自己的，不能在上面随意批注，这时，我们可以运用我们经常用到的课外阅读好方法：用读书卡积累。

3、学生自读故事并填写读书卡

4、写完后学生交流

（1）文章讲了谁？讲了什么事？

（2）积累了哪些好词好句？

（3）你掌握了那些历史知识？

（4）读了这篇文章有什么启发？

阶段小结：我们用自己喜欢的方法阅读了《洛阳纸贵》，有了很多的收获，古人云“读史可以明志”，让我们一起走进历史的天空，在一个个妙趣横生的小故事里，了解历史，拓展见识。课下的时候选择你最感兴趣的一个故事，运用适合自己的方式，创造性地设计自己的读书积累卡，进行自主阅读。

（二）制定阅读计划，进行合理阅读

1、了解套装书籍要根据自己的特点制定合理的阅读计划

这样的一部套装书籍，短时间内是看不完的，所以，我们在阅读套装书籍时，还要制定阅读计划。来，看看老师为这本书制定的“我的读书计划表”：

（出示阅读计划表）

把做好后的计划表放在床头，以便督促我们更好的合理安排读书量和读书时间。（出示培根的名言）

师：希望同学们在不断地学习中更加明智灵透，精细，深沉，庄重。

（三）拓展阅读

1、介绍书籍有不同的版本，拓展学生的阅览面

今天我们走进了《上下五千年》，走进历史，我们会开阔眼界；总结历史，我们会更智慧。我们学校的图书馆就有不少版本的《上下五千年》，同学们可以借来通读。

2、推荐一个《上下五千年》在线阅读网址，拓展学生的阅读途径。

【设计意图：怎样读好每一个故事，让学生在阅读中读中增知，读中悟理，有所收获呢，这可以说是每节阅读课上要解决的重点内容。不同的书籍，运用不同的方法来读。针对《中华上下五千年》这本历史故事类书籍，提炼出的读书方法是以诗歌的形式出现的，“文章内容应理解，读书感受能标注，好词佳句常积累，历史知识要记牢。”总之，伴随着思考的读书，才能真正收到实效。让学生在阅读中记清所读历史典故、主要内容、相关知识，摘录重要词、句、段，写出自己的感悟、收获，这样把读书和生活结合起来，才是有价值的阅读。】

四、教师总结，交流收获

1、老师希望同学们让读书成为习惯，在接下来的日子里，运用科学的阅读方法，潜心阅读《上下五千年》，让我们一起把书里蕴含的故事读得更深，更精，更细。

2、今天的课外阅读课，同学们有哪些收获和启迪呢？

3、我希望同学们能运用学到的读书方法，持之以恒，读完整本书，在读中悟理，读中增知。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

4、随着我们年龄的增长，知识的丰富，我们对这本书的理解和感悟会越来越深入，越来越透彻，要想真正达到博古通今，我们真的需要一生来通读这本书籍。

结束语：希望大家今后在不断的学习中能够“沁润书香，遨游书海，以史为鉴，明智明德”

【设计意图：如果交流，相互感染，形成良好的阅读氛围，使每个学生喜欢好书，学会读书，通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人】