6　琥珀教案设计（一等奖）

《琥珀》教学设计

安徽省淮南市田家庵区第二小学 盛训付

教材分析：

《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

学情分析：

学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。

教学理念：

1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

教学目标：

1、正确、流利朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、培养学生阅读科普读物的兴趣，锻炼学生复述故事的能力。

教学重点：

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

教学难点：

体会科学家是怎样进行合理想象的。

教学准备：

多媒体课件、有关琥珀的资料

教学过程：

一、导入，体会“珍贵”

1、同学们，大家知道什么是化石吗？

（可能有的会说知道，如恐龙化石等）

2、预习的时候老师让大家查一下什么是化石，那位同学来说一下什么是化石？

（化石是古代生物的遗体、遗物或者遗迹等藏在地下变成的跟石头一样的东西）

3、你们见过松柏树脂的化石吗、松柏树脂的化石有一个很好听的名字，叫“琥珀”，（板书课题，齐读课题）。

二、学习新课，理解琥珀形成过程

1、课文大家都预习了，下面这些生字都能读好吗？

出示生字

2、你见过琥珀吗？

课件出示琥珀，学生欣赏琥珀

3．课件出示课文中的琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？（最后一自然段前三句）

4、学习课文14——17自然段。

（1）．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

（2）、渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）

（3）、有感情朗读，齐读，感受珍贵。

5、学习2——9自然段

（1）、那这块琥珀又是怎样形成的，接下来，让我们一起来揭开琥珀形成之谜吧。

（2）、请同学们自读2——9自然段，松脂球形成要具备哪些条件？

出示课件，总结条件：

a)约摸算来，总有一万年了。

b)一个夏天，太阳暖暖地照着。

c)海在很远的地方翻腾怒吼。

d)树林里长着许多高大的松树。

e)蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

（3）学生交流、归纳小结松脂球形成条件

6、学习10——12自然段。

（1）、松脂球要形成化石又要具备哪些条件呢？请同学们读10——12自然段。

出示课件，总结条件

a)海水淹没森林

b)松脂球被埋泥沙下

c)形成化石

（2）、归纳松脂球形成化石条件。

7、出示课件，归纳总结琥珀形成过程。

8、这样一块琥珀又什么价值呢？

指导朗读，理解“推测”的意思

三、总结课文、拓展延伸

1、小结：作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。

2、将这节课所学内容讲给家长听

板书设计：

琥 珀

滴—包—积—埋

教学反思：

《琥珀》是人教版六下总复习中的一篇课文。课文从一块琥珀的发现，推测到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

对于毕业班的学生来说，课文内容的阅读理解并不算难，如何在这样一篇科学小品课堂中积累语言有效交流、培养想象和创新，提高写作能力、激发探索兴趣是我教学设计中思考的问题。因此整堂课，我设计了导入课文，体会稀奇；读懂想象，欣赏琥珀；推测想象；拓展延伸这样四个方面。一二环节的着眼点在文本，重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件，并能内化为自己的语言，三四环节是文本的拓展和延伸，在理解科学文章中想象的合理科学后，推想琥珀形成的过程，这既是对文本的学习检测，也在一定程度上发展了学生的想象和推理能力。