Class 3 Textbook p.26－27教学设计及说课稿

Unit3 第3课时教学设计

付翠芳

一、学习目标

Talk Together：将本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握本单元重点语言表达。

Function：•能够听懂并能谈论计划。

•能够听懂并能问答职业。

Expression：• - Do you have any plans for …? - Yes, I do. / No, I don’t.

I’m going to visit Wonderland.

• - What does ... do? • - He’s / She’s ... He / She .... Vocabulary：mountain, stay, explore, police station, astronaut 二、教学步骤

Warm-up 1. 教师和学生互相问候。

2. 教师与学生对话，复习上节课的重点句型。

T: Who lives in Australia? Ss: Cody’s uncle lives there.

T: What does Cody’s uncle do? S1: He’s a farmer.

T: What docs Cody’s aunt do?

S2: She’s a vet.

T: What is Cody going to do in Australia? S3: She’s going to feed animals.

S4: She’s going to go to the beach.

Talk Together (1) 1. 重点学习教科书第26页的主要表达和拓展知识。

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(1)教师让学生看教科书第26页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第一组重点句式结构，即问答计划。

(2)教师让学生看图a-c，讲解重点词汇或者短语。

①mountain，意为“山”，多指山脉，如Huangshan mountain。教师可以提示从mountain和fountain pen中找到相同的字母并发现相同的发音。

②explore，第三人称单数：explores；过去式：explored；现在分词：exploring。课文中出现的explore the moon意为“探测月球”。

(3)教师将重点词汇或者短语还原至教科择中的重点句式中，让学生看图片学习完整的对话。

2. 教师播放教科书第26页课文录音并让学生跟读。

3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。

•活动名称：谈论计划

•活动目的：通过复现词汇和短语，让学生在替换练习中熟练掌握问答计划的表达。

•活动方法：

(1)教师与学生一起复习有关做某事的表达以及时间短语。教师将表示未来的不同时间短语和不同的动作写在黑板上。

stay home go to a park visit a friend. learn math ... tomorrow Friday weekend vacation .. (2)教师让学生任意选择黑板上左右两栏的短语，让学生用be going to的句式改写句子。

I want to stay home. →

I’m going to stay home. Fangfang wants to go to a park. →

We want to visit a friend. →

Sandy wants to learn math. →

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(3)教师让学生体会一下这两种句子的含义并在练习的时候注意它们的不同结构变化。

(4)教师与学生进行互动问答。

T: Do you have a good plan for tomorrow? S1: Yes, I do. I’m going to visit a friend. S1: Do you have a good plan for Friday? S2: Yes, I do. I’m going to learn math. (5)教师让学生在练习本上写出互动活动中涉及到的句子。

Talk Together (2) 1. 重点学习教科书第27页的主要表达和拓展知识。

(1)教师让学生看教科书第27页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第一组重点句式结构，即问答他人的职业和工作。

(2)教师让学生看图a-c，讲解重点词汇或者短语。

police station，意为“警察局”，是合成词。合成词是由两个或两个以上的英文单词构成。例如ice cream等，由两个英文单词合并而成。授课时，教师让学生说一说他们知道的其他合成词，例如，bus stop (公共汽车站)，post office (邮局)等。教师还可以给学生提供一些合成词，让学生看词猜词义。例如，greenhouse (温室)，waiting room (候车室)，first class (头等的)。

(3)教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式中，让学生看图片学习完整的对话。

2. 教师再次播放教科书第27页课文的录音并让学生跟读。

3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。

•活动名称：Match •活动目的：通过让学生搭配不同职业的名称以及其相应的动作来练习本课的重点句式。

•活动教具：词汇卡片(cook, vet, doctor, astronaut... ) (1)教师以闪卡的形式向学生展示职业名称的词汇卡片，然后把职业名称书写在黑板上的左侧。

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(2)教师在黑板的右侧写出与职业有关的动作短语，让学生根据职业找出匹配的动作，将这两部分连在一起。

astronaut

pilot

engineer

farmer policeman

doctor

vet

teacher

work in a police station take care of sick animals teach students take care of sick people design spaceship fly planes grow plants fly in a spaceship (3)教师让学生将搭配好的短语写出来，同桌之间读一读。

(4)教师让一个学生S1到教室前面抽出一张职业名称词汇卡片，例如pilot，然后教师同班级其他学生一起与S1互动问答。

T: What do you do? S1: I’m a pilot. Ss: She flies planes. Wrap-up 教师布置一些锻炼学生动手书写的活动以巩固本课所学知识点。

1. 将学生分为五人一组，在黑板上写出三个不同的时间短语：tomorrow, weekend, vacation 2. 教师让学生按照黑板上的格式制作调查问卷。

who

3. 教师让学生在小组之间展开问答，将得到的回答填写在表格中。比一比哪个小组完成的最快。

4. 教师让学生在完成表格后，用be going to进行表达。

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tomorrow

this weekend

vacation