Fun with language教案和学案内容

Unit 9 Look at this T-shirt

第一课时（新授课）

一、教学目标

（一）语言知识目标

1、能“四会”掌握以下词汇：T-shirt, clothes, blouse, much, very much, how much, hundred, yuan, too, expensive, will, won’t=will not, take

2、能理解运用购物用语“How much is … ?”以及回答“It is … yuan.”

表示太贵了，不想买的表达“That’s too expensive, I won’t take it / them. ”

（二）语言技能目标

1、能流利朗读并理解课文对话。

2、能根据提示复述对话内容。

3、能在情景中运用本课中的购物用语。

（三）学习策略目标

1、能够在真实情景中运用购物用语。

2、能够积极尝试、大胆运用以提高学习效果。

（四）文化意识目标

了解购物的礼貌用语。

二、教学策略

1、

用图片、课件、头饰创设情景帮助学生理解新的语言知识。

2、

让学生复述对话内容，加深对对话的理解并训练学生的口头表达能力。

3、

创设情景，为学生提供运用语言的机会。

三、教学过程

（一）

热身准备

1、Free talk 教师呈现PPT（a red T-shirt）

T: Children, look at this T-shirt. What colour is it? S: It is red. T: Do you like it? S: Yes, I do. T: It’s OK. But I don’t like red. I like purple clothes very much. 在教师与学生说完以上对话时，教师可以带出本课的课题“Look at this T-shirt”, 并且教授以下新单词，并在黑板上贴上图片帮助孩子理解单词意思。New words: T-shirt, clothes. much, very much. [设计意图：从简单的对话中，带出句子并学习新单词，让孩子既可以学习新单词，又可以在句型中理解新单词的意思。] （二）

新课呈现

1、

教师接着刚才那张PPT（a red T-shirt 附带上价钱,超过百位）

T：Look, children. How much is the T-shirt? S：It’s… yuan. (教师呈现此重点句型的问答) 教授new words: How much, yuan, hundred 2、 PPT呈现教师到商场买衣服(blouse)的片度图片，图片旁配以对话框，前部分对话用PPT直接显示出来，后部分对话让孩子们一起填上，例如：“How much is … ?””It’s … ”这些挖掉一部分单词，通过图片提示，让学生补上，到最后，通过图片提示引出句子“That’s too expensive. I won’t take it.”

教授new words: too, expensive, will, won’t=will not，

take 3、PPT创设情境，班上某个学生开了个服装商店，你今天刚好到店里去想买一

些冬衣，以下是你和同学（导购员）之间的对话：（教师先挑选一个语言比较好的学生，让其做一个示范, 导购员的话教师可以预先录好，配以图片和录音）

Waitress: Look at this shirt. Do you like it? S: It’s OK. But I don’t like yellow. I like blue clothes. W: Here is a blue blouse. Do you like it? S: Very much. How much is it? （这个喜欢可以在PPT 中配以笑脸图来表示）

W: It’s two hundred and fifty yuan. S: That’s too expensive. I won’t take it. (不买可以在PPT中配以哭脸来表示) 4、在以上学生示范之后，教师在PPT中接着呈现两个情景，分别是购买T-shirt, blouse的两个不同情景，并让学生们二人小组根据情景对话，一人扮演售货员，一人扮演顾客。不断复现课文重点句型，以及刚新学得两个衣物单词。

5、教学对话。

1）介绍对话的背景，布置听力任务，让学生整体理解对话的大意。

T: Now，Janet is in the shop. She want a purple blouse. Let’s read the questions. 2) 看录像，解决问题。

3）让学生在四人小组内分角色朗读对话。 4）让学生根据PPT图片的提示试着表演对话。

[ 设计意图：让学生朗读和背诵对话，展示课文教学的效果。] （三）拓展运用

教师出示P51两个词条，创设购物情景，让学生进行替换练习。

[设计意图：创设类似的情景，创造机会让学生运用语言，同时通过学生的自编对话检查本节课的教学效果。] （四）布置作业

1、本课的单词每个抄二次，默二次。

2、跟读本课的课文录音3次。

3、设计一个购物的对话。 [设计意图：单词和读课文是对所学内容复习和巩固；再根据学生学习的兴趣，设计学生想象中的购物情景用语。]

四、板书设计

Unit9 Look at this T-shirt New words Sentences T-shirt clothes blouse How much is … ? much very much It’s … yuan. how much yuan too That’s too expensive. I won’t take it/ them.

expensive will

won’t=will not

take

第三课时

一、

教学内容分析

Module 5 的话题是Clothes，这个话题贴近我们的生活，情境性较好，很容易引起学生的兴趣。本单元的内容是在上一单元的基础上继续学习有关衣物的单词，表达自己的喜好和询问物品的价格。数字表达可以到千位的内容也包括在其中。所以本单元涉及的内容很是丰富，旧知识点的滚动再现和新知识点的学习。第十单元的对话重现我们在购物时常用的语言，语言材料原汁原味，贴近学生的真实生活，学生比较容易理解掌握。在理解掌握知识点的基础上，希望学生能够灵活运用。

二、

学情分析 学生经过第九单元的学习，已经掌握了大部分关于衣物的单词，以及购买衣物的句型和用语。并且他们还学会了表达自己的喜好和用“too”这个单词来表达程度。本单元是继续学习衣物的单词和更为丰富的购买衣物的句型和用语。句型学习从：How much is it? 到How much are they? 另外还要求学生学会用

“these 和those”来指代人和物品。

三、

教学目标

1、

语言知识目标

1）

能四会掌握本节课出现的单词：help, shoe, a pair of, I’ll = I will, them, jeans, anything, else, 2）

能初步理解并掌握句型：

询问价格的句型：how much are they? 商店购物的一些常用语：can I help you? do you want anything else? I’ll take them. No, thanks. 想要某种东西的句型：I want to … I want …

2、

语言技能目标

1）

能通过句型掌握新学的单词和句型。

2）

能够正确使用商场的购物用语。 3）

能够学会用复数形式来指代人或者是物品

四、

教学策略

1、

为学生创造一个购物的真实情境，让学生在情境中更好的理解并掌握语言

2、

自编一首chant 帮助学生复习并引入关于衣物的单词

3、

学生听录音读对话，模仿语音语调。并在课文对话中进一步理解对话内容。

4、

学生尝试表演对话。

五、

教学过程 1、 Warming--- up ( chat with students ) Look at the picture, do you know who she is? ( 大熊

)，大熊今天看起来很开心，因为今天是他的生日。妈妈决定带大熊去买衣服。

展示商店里出现的衣物，复习旧知识引入新知识。

【设计意图：情景的创设，帮助学生更好的进入主题。也可以很好的帮助学生复习上一单元的关于衣物的单词。】

2、 Chant

3、

接着完成故事情景；大熊和妈妈来到商店里，开始选自己想要买的。

接着展示每一幅图片，引入课文的重点句型. Can I do for you? I want to buy … How much are the ….

They are ….

I’ll take them. Do you want anything else? No, thanks. 【设计意图：借助真实的情景，呈现课文的重点句型。让学生可以再情景中更好的理解购物的用语。并且学会在实际情况中运用语言】 4、

进入课文的学习

用金太阳呈现课文，让学生看图片，问学生Ben 会买些什么？然后让学生跟读录音，注意模仿课文的语音语调。

先让小组同学分角色朗读课文，再让同学表演课文。

5、

拓展课文

利用课本57页的图片，让学生改编对话。

让小组同学试着遍一个属于自己的对话，并且表现出来。

【设计意图：通过对课文的学习和反复操练，让学生把新知识内化为自己的知识。最终达到灵活运用语言的目的。跟读和表演课文，可以规范学生的语音语调。而表演课文可以增强学生学习的兴趣。】

六、

课后作业

学生跟读录音，朗读新学的单词和句型。

七、

板书设计