第一节　细菌和真菌在自然界中的作用教学实录及点评

第一节

细菌和真菌在自然界中的作用

铁铺中学

陈贤杰

课标要求

知识目标

1.描述细菌和真菌在自然界中的作用。

2.辩证地看待细菌和真菌与人类的关系。

1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

1.学生在搜集资料、交流表达的过程中，培养观察、分析和评价能力。

2.通过观察、对比、分析、概括，比较全面地认识细菌和真菌在自然界中的作用。

1.通过分析细菌和真菌对动植物和人类有益、有害关系的典型事例，体验从正反两方面辩证地看待问题。

2.引导学生选择健康的生活方式。

细菌和真菌在物质循环中的作用。

细菌和真菌在物质循环中的作用。

学生：搜集有关资料，实物（地衣、根瘤）。教师：“水果在30天的变化”视频、相关图片，PPT课件。

1.细菌和真菌在物质循环中的作用。基本策略是分析问题，绘图表达。

首先是分析问题：学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环进行的，还不清楚。我们可以提出“苹果、香蕉为什么会腐烂”“细菌和真菌在生态系统中起什么作用”“细菌和真菌是怎样生活的”“举例说出自然界中二氧化碳的循环”等问题，引导学生讨论和交流得知最基本的作用是分解动植物遗体，提供水、无机盐和二氧化碳等。

其次是绘图表达：在此基础上通过观察与思考活动，使学生能够清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，是生态系统中不可或缺的组成部分。我们可以通过画图来表达这一思想。

教学目标

过程目标

情感态度

与价值观

重点难点

（续表）

教学

准备

重点

难点

教学

策略

教学

策略

2.关于“与动植物共生”的教学，我们指导学生阅读“与动植物共生”，让学生来说出书上例子的含义，明确共生的核心思想是彼此有利，共同生活。还可以让同学举出其他共生的例子。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

观察视频，思考、讨论提出的问题。

播放视频“水果在30天的变化”。

设疑导入新课

3、消失的水果变成什么了？

靠现成的有机物来生存，所以是异养）

3、变成二氧化碳等无机物了。

过渡：长时间放置的水果会发霉、观看大屏幕。然后讨论

腐烂。各小组同学通过收集整理资老师给出的3个问题。

料，还注意到哪些类似现象呢？

并回答。

各小组交流。认真倾听，给予肯定1、面包发霉后，其中

评价。演示CAI课件（展示细菌、的有机物被分解成二

真菌在物质循环中的作用）。提问：

氧化碳、水和无机盐。

通过这样层层推进1、面包发霉后，其中的有机物被分者参解成什么物质？

与物2、细菌和真菌在物质循环中起什么质循作用？

环

3、细菌和真菌利用现用。

的循环中起分解的作2、细菌和真菌在物质的过程，进行思维训练、学法指导。

提问：

1、视频中的水果哪去了？

2、谁让水果消失的？

1、被分解者分解了

2、细菌和真菌（在学生回答时延伸:细菌和真菌的营养类型是什么？细菌和真菌要

理解“分解者”的作用，激发兴趣，引出课题。

设计思想

作为分解3、细菌和真菌是靠什么生活成的有机物生活。

的？

技能训练：评价实验方案

组织学生阅读教材评价实验方案

回忆探究实验的步骤及对照实验的设

的内容，讨论完成后面的问题。

1、引导学生回忆：

①探究实验的步骤。

②探究实验要设计成对照实验，对照实验应有几个变量。

2、根据对照实验的要求，引导学生分析评价三个方案，提升自己的实验技能。

引起动植物和人患病

过渡：细菌和真菌在动植物遗体上生活就会分解动植物遗体。但若细菌和真菌生活在活着的动植物身上，会发生什么情况呢？

细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体和人体内吸收营养物质，导致动植物和人患不同的疾病。

请同学们举一些自己在日常生活中收集的有关细菌和真菌使人患病的例子。

用课件展示相应的图片加以补充归纳。

质疑：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？（列举“抗生素”及其副作用。）

细菌和真菌能给动植物带来危害，我们能否利用它们来防止病虫害呢？指导学生阅读课后“以菌治虫”，渗透STS教育。

过渡：细菌和真菌会使人和动物患很多种疾病，它们对人和动物有没计要求

小组内分析讨论，逐一对三种实验方案予以评价。小组展示，小组间交流表达并质疑释疑。选出最佳设计方案。

各小组展示收集整理的资料

阅读资料，认同“以菌

通过技能训练，培养学生理性的思维能力，认识到实验设计中控制变量的重要性。

发挥学生的主动性和积极性，培养学生的交流表达能力

培养运用知识的能力，学会辩证地思考问题。

治虫”，的优势：安全、

环保。

展示收集到的地衣和

通过学生采集、呈现、

与动植物共生

有有利的方面呢？

有些细菌和真菌能与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利，形成共生关系。

指导学生看书。

请学生展示：收集到的地衣和豆科植物的根瘤。

提问：豆科植物的根瘤在农业生产上有何意义？（练习第3题）

展示：与动物共生的一些例子。

豆科植物的根瘤。

回答：提高土壤肥力，环保、高效、节能、收益大等。

讲解地衣和豆科植物的根瘤，获得关于共生的感性和理性认识。

1.细菌、真菌作为分解者（腐生）参与物质循环，联系生命世界和无机环境。

课堂小结

2.细菌、真菌通过寄生从植物和思考、讨论，总结知识。

人体内获得有机物，引起它们患病。

3.细菌、真菌从动植物体上获取有机物，并为它们提供生活所需的某些物质，与它们共生。

知识巩固

展示：练习题

进一步应用本节知识解决问题。

巩固。

总结能力。

梳理知识，培养学生的第一节

细菌和真菌在自然界中的作用

板书设计

一、作为分解参与物质循环

腐生

二、引起动植物和人患病

寄生

三、与动植物共生

共生

教学反思