解决问题（1）PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

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解决问题（1）PPT配套教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：解决问题（1）PPT配套教学设计内容

正文

第一单元、复习与提高

解决问题(1)(第一教时)

教学内容:P10

教学目标:

1、认真解读题意,在探究和交流的过程中学会借助树状算图和线段图来分析数量关系。

2、学会用不同的方法解决实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。

3、养成根据具体情况,有条理地思考问题,选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性。

教学重点:从不同的角度,建立正确的数量关系;并对两种不同解题方法的进行对比。

教学难点:理解“有些用三步计算来解决得实际问题,也可以用两步计算来解决”的深刻含义。

教学设计:

一、创设情境,引入课题。

师:对于刚过去的寒假,大家一定还记忆犹新吧,今天请大家和小丁丁、小胖、小亚、小巧一起回顾他们愉快的寒假生活。(出示课题)

师:在寒假中,闵行的七星滑雪场开设了学生免费专场,为期两天。上海的许多小学生都积极参加了这次滑雪活动。现在就让我们一起来了解一下这两天的情况吧!

二、探究阶段:

出示例1,审清题意。

滑雪场第一天接待学生650位,第二天接待学生875位。如果每25位学生需要一名保洁员,滑雪场第二天要比第一天多派几名保洁员?

1、从问题出发:

1)通过读题,你了解了哪些信息?

2)从问题出发,(划出: 第二天要比第一天多派几名保洁员)必须知道哪两个数量?怎样求?(出示:“从问题出发”及树状算图)

3)第二天派出的保洁员人数又怎样求?

解题时,除了从问题出发,还要结合已知条件。(出示:“结合已知条件”并出示完整树状算图)

请生列式解答:875÷25-650÷25

= 35÷26

= 9(名)

答:滑雪场第二天要比第一天多派9名保洁员。

2、从已知条件出发:

1)根据条件“第一天接待学生650位,第二天接待学生875位。”你能求什么? (出示“第二天比第一天多接待的学生”)

怎样求?(出示:“根据已知条件”及树状算图)算式——

2)结合问题:“第二天要比第一天多派几名保洁员?”我们还需要哪个条件? (划出:“每25位学生需要一名保洁员”出示:“结合问题”)

怎样求?(出示树状算图)算式——

875-650= 225(位)

225÷25= 9(名)

综合算式——

(875-650)÷25

= 225÷25

= 9(名)

答:滑雪场第二天要比第一天多派9名保洁员。师:每增加多少名学生,就要多派出一名保洁员?

3、两种解题方法的对比，得出结论。

（1）比较这两道算式，它们之间的区别体现在哪些地方？（2）独立思考、生汇报，师帮助总结：

①：解决问题的思路不同 ②：解决的方法不同 ③：计算的步数不同

（3）小结：解决问题的思路不同，就会产生不同的解决方法。因此有些用三步计算来解决的实际问题，有时也可以用两步计算来解决。

三、学会充分思维，领会解决问题的灵活性 1、用两种方法解题，并说说每一步所表示的意义。

2、根据所给的情景编应用题：

“在这个愉快的寒假（共18天）里，小胖和小巧坚持练习书法。” A×7＋B×7 （ A＋B ） × 7 （ A－B ） ÷ 18 A÷18－B÷18

3、0号本，课堂练习：

四、小结

解决实际问题，一定要根据具体的情况, 从不同的角度，建立正确的数量关系；有些用三步计算来解决得实际问题，也可以用两步计算来解决。

资料摘要

解决问题（1）PPT配套教学设计内容

解决问题（1）PPT配套教学设计内容

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_9018

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题（1）PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

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