两位数乘两位数（不进位）教学设计内容推荐

两位数乘两位数(不进位)的乘法

一、教学目标

知识技能

结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,在口算乘法的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算计算方法的过程。

情感态度

在与他人交流计算的过程中,体验算法的多样性,提高学习的兴趣。

重点难点

重点:在理解算力的基础上掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法。难点:理解用一个乘数十位上的数去成另一个乘数,得数的末位要与十位对齐的道理。

教学设计

一复习

1.出示口算卡片

14×2 16×3 23×4

31×30 4×40 31×3

指名让学生说一说14×2、31×30、21×3的口算过程,说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。

2、出示事例1图片,让学生说明图意。

然后提问:每盒彩笔24支,你能自己提出问题吗?

①2盒共多少支?

②十盒共多少支?

③3盒共多少支?

你能自己解答提出的问题吗?

指名读题后,让学生独立列式计算,集体订正并提问:

①求2盒彩笔共有多少支,为什么用乘法计算?

②用竖式计算,该怎么算?

(2)蓝灵鼠也提了一个问题,12盒有多少支?怎么算?

二、新授

数学例1

1、提问:

(1)该怎么列竖式?

(2)24×12是什么意思?

(3)从图中看出12盒可以分为几部分?

(4)怎么求出这两部分彩笔的支数?

2、启发学生说出小男孩的的方法,先求出2盒的支数,再求出10盒的支数,最后求12盒的支数。根据学生的回答,教师板书。

(1)2盒的支数:(10)盒的支数;(12)盒的支数。最后分别用竖式计算。

对于(1)教师问,怎么写竖式?怎么计算?并在2盒的指数下面写出

2 4

×2

————

在讲乘的顺序时,在竖式中表明乘的箭头,并算出来。

对于(2)教师问怎么写竖式,让学生试着回答,再在十盒的下面写出24

×1 0

——————接着问:积是多少?在学生说是240后,把240写在旁边,然后问:240在竖式里怎么写呢?

3、提问:你还有什么方法?出示小女孩的算法。

4、教师提问:第一步算的是什么?是怎么算的?

指名让学生说24×2的竖式计算过程(强调要用2去乘24的每一位,积的末尾要和各位对齐,表示2个24是48),并在48旁边注明是“24×2”的积。

教师提问,第三部算的是什么?是怎么算的?

根据学生的回答,教师用彩色粉笔写出最后的积是288.

然后指出完整的乘法竖式提问:用乘数十位上的1去乘个位上4得4,这个4代表多少?应写在什么位上?

说明240中的0可以省略不写。

提问24实际表示什么?

最后引导学生观察完整的竖式和分部计算的联系和区别,说明用一个竖式计算比较简便。

三、巩固练习

1、教材第15页练一练1、2、3、4

四、课堂小结

两位数与两位数相乘,在算式中要注意数位的对齐。

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计

两位数乘两位数(不进位)的乘法

24×12=288

2 4

×1 2

————

4 8

2 4

————

2 8 8