资料摘要
《我读书我快乐之上下五千年》课外阅读指导宜兴市湖滨实验学校秦苗苗【教学目标】1、让学生初步了解《上下五千年》内容梗概及作者,并知道同一种书有不同的版本。2、通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯。3、指导学生学习“读好书,读整本的书”的基本方法,并实际运用到课外阅读中。4、让学生真切感受
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- 2018-04-19 10:38:00
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阅读《上下五千年》优秀课堂实录
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关键词：阅读《上下五千年》优秀课堂实录
正文
《我读书我快乐之上下五千年》课外阅读指导宜兴市湖滨实验学校秦苗苗
【教学目标】
1、让学生初步了解《上下五千年》内容梗概及作者,并知道同一种书有不同的版本。
2、通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯。
3、指导学生学习“读好书,读整本的书”的基本方法,并实际运用到课外阅读中。
4、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
5、了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。
【教学重点】
激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
【教学难点】
锻炼学生的概括能力,指导学生阅读方法,培养读书做笔记的习惯。【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣。
1、前苏联著名作家高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”西汉文学家刘向说:“书犹药也,善读之可以医愚。”读一本好书就像交一个好朋友。
可见读书的重要性。当然,懂得选书也是一门学问,谁来说说你最喜欢读哪些书?(在学生发言时与学生交流,从而感受读书是要经过选择的) 2、同学们的阅读面可真广,正是这些书籍开阔了我们的眼界,丰富了我们的知识,启发了我们的智慧,今天老师就为大家推荐一本经典书籍《上下五千年》。(出示课件)
二、初步了解书籍。
1、《上下五千年》是一套故事化的历史读物,以年代为顺序,运用小故事,描绘大历史。阅读其中一个个历史故事,就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么璀璨。
幻灯片出示作者
2、小结过渡:从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么的灿烂。可以用这四句话来体现全书的内容与价值。
(课件出示:五千年历史长廊,风云变幻;五千年人物长幅,千姿百态;五千年战争长卷,硝烟弥漫;五千年文化长河,源远流长。)
3、看图片,猜故事。(依次出示课件)
4、(过渡语)这些故事都是我们学过的,在我们中华这上下五千年中有无数这样的故事,通过阅读《上下五千年》这本书,我们会知道更多历史故事。三、指导读书方法。
(一)分享读书方法。
1、教师总结读好一个故事的读书方法:
(幻灯片演示:文章内容应理解,读书感受能标注,好词佳句常积累,历史知识要记牢。)
2、读书时一定要做好笔记,也可以学着写读书积累卡。
(幻灯片5演示)
3、推荐一个故事《屈原沉江》(师说生听)。现在我们就来运用这些读书方法来听听这个故事吧,可以和小组的同学交流一下读书心得,看看从中能有哪些收获。
(二)学生自主阅读。
1、古人云“读史可以明志”,选择你最感兴趣的一个故事,运用适合自己的方式,创造性地设计独特的读书积累卡(先出示读书积累卡的模板),进行自主阅读。(师巡视,进行指导)
2、汇报交流,学生结合所做的积累卡汇报读书所得。
四、拓展全书阅读
1、过渡:同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法,并能在阅读中有所收获。一张小小的、有个性的、有创新的读书积累卡,可以帮助你更好地阅读。
2、进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法:
(幻灯片演示:序语后记要通读,翻阅目录晓内容,浏览精读相结合,多读多思知识多。)
五、小结延伸:
今天老师领着同学们走进了《上下五千年》,唐太宗曾说:以铜为镜可以正衣冠,以人为鉴可以知得失,以史为鉴可以知兴替。让我们在课后认真地阅读。
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