两位数乘两位数（进位）名师课堂实录｜教案在线预览

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一、回顾整理,构建知识网络师:同学们,回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些知识?(根据学生的回答板书:口算、估算、不进位乘法、进位乘法)师:这节课我们就来复习两位数乘两位数。(板书课题)1.学生自主整理。 (1)先看一看教材中这部分的内容,再回顾已经学过的知识点。(2)把重要的知识点用自己喜

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所属课文：两位数乘两位数（进位）

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2018-05-09 15:13:00

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学校：滦州市滦城街道高坎小学

两位数乘两位数（进位）名师课堂实录

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关键词：两位数乘两位数（进位）名师课堂实录

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一、回顾整理,构建知识网络

师:同学们,回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些知识?(根据学生的回答板书:口算、估算、不进位乘法、进位乘法)师:这节课我们就来复习两位数乘两位数。(板书课题)

1.学生自主整理。 (1)先看一看教材中这部分的内容,再回顾已经学过的知识点。(2)把重要的知识点用自己喜欢的方式整理出来。

2.展示学生整理的内容,师生共同对展示的内容进行评价。

3.教师将自己整理的单元知识结构图向学生展示。根据结构图,引导学生系统地回忆这个单元所学的知识。两位数乘两位数设计意图:通过回顾两位数乘两位数的知识,整理归纳所学知识,构建知识结构,让学生掌握和理解知识间的联系,使学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中,学生既梳理了两位数乘两位数的内容,又为下面的练习做好了准备。

二、举例分析,突出易错点师:对以上知识内容,你们有什么疑问?在口算和笔算时哪些地方容易出错,可以举例说明。

1.组织学生质疑、释疑,小组内交流整理。

2.学生汇报并总结在计算的过程中容易出错的地方。预设(1)口算40×50时,容易少写末尾的0。 (2)在笔算的过程中容易出错的地方:进位加法出错;计算时思路不清;乘加混杂;数位没对齐;数字看错等。

3.列举错误案例,共同分析原因。

4.列举两位数乘两位数的估算案例,交流估算时应注意的事项。估算:18×22。估算过程:方法一把两个乘数同时看成近似数。18≈2022≈2020×20=400

18×22≈400

方法二把一个乘数看成近似数。18≈2020×22≈440

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数（进位）名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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