身份证号码优秀说课稿

数字与编码

--探索身份证的秘密

南沿村完小庞艳敏

教学内容:冀教版六年级下册第五单元--探索乐园

教学目标:

1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。

2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点:了解身份证编码的规律,初步学会编码。

教学难点:如何科学合理的编码。

教具准备:课件。

学具准备:学生家人的身份证号码。

课前准备:

1、搜集身份证号码。

2、了解自己在班级中的学号。

教学过程:

一、谈话导入。

1、师:同学们谁能说出老师的电话号码?学生回答。

师:那你知道火警电话号码是什么吗?

生:119

师:你在上学的路上遇见坏人,你打什么电话?

生:匪警电话。

师:匪警电话是?

生:110

师:如果生病了应打什么电话呢?

生:120

师:同学们说得非常对,谁知道交通事故的电话号码是什么呢?

生:122

(设计意图:从学生熟悉的老师的电话号码,到常用的急救电话,一是为了激发学生的学习兴趣,二是为新课学习做铺垫。)

2、介绍汽车上数字与字母的含义。

3、小结:像电话号码、汽车上的数字与字母、汽车票、火车票、飞机票,还有学生证等都用到了数字编码。(板书课题:数字与编码)看来用数字编码有着重大的意义:有序、好统计、不重复。

4、(设计意图:通过举例向学生渗透数字编码在生活中的用途)二、导入新课。

1、请学生汇报自己课前查到的资料(家长身份证号)引入新课。生展示自己的准备。

请问有谁能介绍一下老师吗?生看大屏幕回答。

2、那么,说“庞艳敏”就一定是我吗?生答:不一定。的确,在百度

中输入“庞艳敏”这个名字,就有好多个网页都是关于“庞艳敏”的信息。

3、用什么证件来证明自己的身份最有效?生答。是的,身份证最有效。每个公民一出生,就有一个身份号码,公民身份号码是每个公民唯一的,终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。

4、身份证在生活中有广泛的应用,请同学们回想一下,平时哪些地方要用到身份证?生答。

5、正如同学们所说,身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息,所以请一定要妥善保管,不能随意借用他人。

三、提出问题,探究问题

1、这是老师的身份证,(出示)130429197305087326,你能知道老师的哪些个人信息吗?你能把老师的情况向大家介绍一下吗?生答。请把你们搜集的身份号码拿出来,放在小组中集体去观察、比较,看看号码中藏着哪些秘密,从中你能获得哪些信息?先独立思考再小组交流。

2、小组汇报:师根据回答预设:(一)地址码。

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。

②汇报的信息不具体不全面师引导得出。

师点拨:13代表河北省,04代表邯郸市,29代表永年县。

(二)生日码。

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。

②汇报的信息不具体不全面师引导得出。

师追问:看到生日,你还能知道什么?(年龄)

(三)顺序码

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

②汇报的信息不具体不全面师讲解:顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性,双数表示女性。

(四)校验码

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。

②汇报的信息不具体不全面师引导得出。

3、教师讲解:旧的身份证号码有15位,新的身份证号码有18位。新增在第7、8、18三位。其中前两位分别是省、自治区或直辖市。第3、4两位表示所在的市,第5、6两位表示所在的县区。第7-14位表示出生年月日。第15、16位表示所在地派出所的代码,第17位表示性别,一般男的用奇数表示,女的用偶数表示。第18位表示校验码,也有的说是个人信息码,一般是随计算机的随机产生,用来检验身份证的正确性。有时也用X 表示,但是不一定是男单女双。(教师边讲边出示课件)

5、学生讨论:

(1)为什么地区码中表示省份的要用两位,一位不行吗?三位呢?

因为中国有30多个省、自治区、直辖市,用1位最多只能表示其中的9个,一位不够,三位就多余了。

(2)如果是双胞胎,他们的身份证会不会相同?

不会相同,因为最后一个效验码是可以区分同地、同时出生、同性别的人的。

(3)身份证号码是否会出现重复问题?

全国身份证号码有不同的地区码、顺序码,因此身份证不会重复出现。

身份证号码重复问题产生的原因。

以前身份证号码是人工编制的,并且没用全国联网,工作失误或户口迁移等出现错误,就会造成身份证号码重号、错号。

(4)为什么有些校验码是字母“X”?

校验码,也可以说是个人信息码。个人信息码分“0、1、2、…、9、10”

共11个数字,当校验码位“10”时,为了公民身份证号码为18位,所以用“X”来表示。

作为尾号的检验码,是由号码编制单位按统一的公式计算出来的,如果某人的尾号是0~9,都不会出现X,但如果尾号是10,那么就用X来代替。如果用10做尾号,那么此人的身份证就变成了19位,而19位的号码违反了国家标准,并且中国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码,X是罗马数字的10,用X代替10,可以保证公民的身份证符合国家标准。

学生边讨论,边回答,教师适时补充。

5、教师小结:我们的生活已经步入数字时代,生活中那些地方还用到数字编码?生答。是的,数字编码在各行各业中都得到广泛的应用。

四、应用知识,解决问题

1、数字编码越来越重要,了解编码的含义,会给人们的生活、工作带来很多的便利。下面我们来看“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码,但是不记得这四个号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗?(出示课件)

440306197012210412

440306194506073331

440306194401010403

440306197209280161

学生讨论后回答问题。

2、看来我们以后无论做什么事情都要认真仔细,可不能像“小马虎”一样。你长大后身份证号码可能是多少?请你设计一下(不能确定的数字用X表示)展示交流,并说说你的设计理由。

3、既然用数字编码有这么方便,有这么多好处,你能不能给自己设计一个学号?

首先请同学们仔细想一想,号码中要体现哪些方面的内容?先自己想再到小组中交流,组长记录下讨论的结果。

追问:①其他小组还有什么不同意见吗?集体讨论得出结果:编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。

追问:②按什么顺序编排比较合理呢?生讨论得出按入学时间、班级序号、班级学号、性别的顺序。

其次学生给自己编号码,师实物出示提问:看到这个号码,你能找到这个人吗?生根据号码找到这个人。

讨论结束后师出示结果,并展示两个学生的的学号。

师小结:数字编码真是又方便又快捷。

四、全课小结,布置作业

今天大家表现都很出色,老师赠送你们一句话。不过是给你们一组数码,你们要通过译码表翻译出来。(出示课件)

五、板书设计。

数字与编码

--探索身份证的秘密

省市区出生日期性别码校验码

直辖市县顺序码

自治区

课后反思。

1、通过让学生收集身份证号码、邮政编码等数字编码,使这些广泛存在于说、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前,使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

2、教师角色的转换得到落实,如课前让学生收集信息,课中让学生交流收集信息,让学生自己设计编码方案等教学环节的设计,有效地培养了学生的自主学习能力,使学生真正成为学习的主人。